LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

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    El estrés en las alumnas universitarias previo exámenes finales
    ( 2019) Gerez, Julieta Belén
    Considerando que el estrés es un fenómeno de la sociedad moderna, y por lo tanto, se encuentra presente en diferentes áreas de la vida del ser humano, se pretendió realizar este estudio con el objetivo de explorar el estrés académico por medio de tres componentes, estresores, reacciones y estrategias de afrontamiento en las alumnas que se encuentran cursando desde primer a quinto año de la carrera de la licenciatura en Psicopedagogía de una Universidad Privada de San Nicolás de los Arroyos (Buenos Aires, Argentina) durante el período comprendido de julio a agosto del 2019, previo exámenes finales. La presente investigación es de carácter no experimental transversal, dado que la recolección de datos fue en el momento. Esta es una investigación exploratoria, descriptiva y cuantitativa. La muestra seleccionada estuvo compuesta por 36 alumnas pertenecientes a la licenciatura en Psicopedagogía. El instrumento administrado para la recolección de datos fue el Inventario de Estrés Académico SISCO (Barraza, 2007). Los resultados obtenidos evidencian que las alumnas del presente establecimiento educativo experimentan un considerable estrés académico (estresores, reacciones y estrategias de afrontamiento), por lo que vivencian como estresante el contexto educativo, y que lo exteriorizan por medio de síntomas; además, se analizó las estrategias de afrontamiento más utilizadas por las alumnas para hacerle frente a situaciones estresantes. Teniendo en cuenta que el estrés académico es un fenómeno que daña al aprendizaje de los estudiantes y a su bienestar, se consideraron los datos arrojados por el Inventario de Estrés Académico SISCO (Barraza, 2007) para abordarlos desde el campo profesional psicopedagógico
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    Autorregulación del aprendizaje en alumnos que transitan la educación secundaria
    ( 2019) Caraballo, Camila Rocío
    El objetivo general de la presente investigación fue analizar la autorregulación académica en estudiantes que se encuentran atravesando la educación secundaria en la Escuela Nuestra Señora de Pompeya (San Nicolás de los Arroyos, Buenos Aires, Argentina).  Este objetivo se subdividió en objetivos específicos relacionados con la aplicación de los diversos tipos de estrategias autorreguladoras comprendidas en factores denominados Conciencia Metacognitiva Activa, Control y Verificación, Esfuerzo Diario y Procesamiento Activo de la información durante las clases. Se estableció, además, si existen diferencias a partir del género y según la orientación que los estudiantes cursan. El trabajo realizado tuvo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo transversal descriptivo. Para recabar información, se utilizó una muestra de 54 estudiantes de ambos géneros, con edades comprendidas entre los 16 y 17 años de edad. Se les administró un cuestionario sobre Autorregulación para el Aprendizaje Académico, el cual mide los cuatro factores previamente mencionados, determinando así la autorregulación. Se concluyó, que las estrategias autorreguladoras más implementadas por la totalidad de los alumnos en sus procesos de aprendizaje se encuentran comprendidas en el factor Control y Verificación, refiriendo a aquellas que se implementan para alcanzar los objetivos de aprendizaje que se propusieron planificando, revisando y analizando cada trabajo que lleven a cabo. Mientras que, por otro lado, las que resultaron ser menos implementadas corresponden a los factores de Esfuerzo Diario y Procesamiento Activo de la información durante las clases
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    Análisis y descripción del rol del psicopedagogo en el ámbito de atención temprana
    ( 2019) Oviedo, Agostina
    La presente investigación tiene por objetivo describir la función del psicopedagogo dentro del ámbito de atención temprana, así como también destacar la importancia de sus intervenciones. Además, se interesa por la formación académica necesaria para poder desempeñarse en el área en cuestión. Por tal fin, se realizó un estudio de tipo cualitativo en tanto pretende describir, comprender e interpretar un fenómeno a partir de las experiencias de sus participantes; a fin de recabar los datos pertinentes a la investigación se elaboró una entrevista semiestructurada la cual fue administrada a profesionales implicados en el trabajo en atención temprana. Los resultados obtenidos demuestran que el profesional psicopedagogo está capacitado para desempeñarse en el ámbito de atención temprana ejerciendo el rol de estimulador temprano –terapeuta único- o como parte del equipo interdisciplinario que sustenta la labor del mismo. Las conclusiones demuestran la importancia del rol ejercido por psicopedagogos y los beneficios que aporta esta disciplina en el ámbito de atención temprana. En relación a la formación académica de grado, se considera fundamental en tanto aporta conocimientos sobre el desarrollo cognitivo, así como también sobre el proceso de aprendizaje y factores influyentes en el mismo que resultan esenciales para el trabajo en atención temprana. Asimismo, resulta importante la capacitación constante de todos los profesionales que se dedican al trabajo en el ámbito en cuestión a fin de aportar conocimientos, técnicas y estrategias de trabajo específicas para el trabajo en primera infancia
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    Análisis de las inteligencias múltiples en operarios pertenecientes a una empresa siderúrgica
    ( 2019) Torrez, Gisela Belén
    El presente trabajo final indaga sobre las inteligencias múltiples en un grupo de operarios pertenecientes al sector de laminación en frio de la empresa siderúrgica. La misma tiene como finalidad indagar si existe algún tipo de predominancia de los tipos de Inteligencias analizados. Para ello se utilizó el Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. También se debió indicar su edad cronológica y los años de antigüedad que poseen dentro de la empresa. Del análisis de estos, se desprenden las siguientes conclusiones: En la mayoría de los casos existe predominancia o una habilidad sobresaliente en una de las inteligencias múltiples. Se destacaron dos de los tipos de inteligencias que no se encuentran directamente relacionados a la tarea que realizan los operarios; las inteligencias intrapersonal e interpersonal. A pesar de que el tipo de tarea que los operarios realizan dentro de la industria, tareas diversas, manuales y repetitivas, no interfiere en el tipo de inteligencia que predomina; si se ve, una fuerte influencia del contexto en el cual los empleados están inmersos diariamente ocho horas. En cuanto a los empleados, aquellos con edades más avanzadas encuentran sus capacidades y habilidades más delimitados y orientados a ciertas inteligencias múltiples. En cambio, los operarios más jóvenes se sienten identificados con rasgos más variados y amplios de los que se les expusieron con la técnica aplicada. Por otra parte, un factor influyente fue la cantidad de años de antigüedad: en el área de la Inteligencia lógico- matemático operarios con menos de veinte años de antigüedad tuvieron una creciente influencia en relación con aquellos que llevan gran cantidad de años dentro de la siderurgia
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    Formación docente continua e inclusión educativa
    ( 2019-10) Mendizabal, Josefina
    El presente trabajo asume como tema principal la importancia de la formación docente en el desarrollo de una educación inclusiva. El mismo se lleva a cabo con el propósito de indagar la relación que existe entre la formación docente y la inclusión de los estudiantes en el aula común. Éste trabajo de investigación se llevó a cabo bajo la modalidad de enfoque dominante, diseño cualitativo, cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Los participantes fueron el equipo directivo, docente y alumnos del primer ciclo de una escuela primaria de la ciudad de Marcos Juárez, provincia de Córdoba (Argentina). Cabe destacar que la selección fue no probabilística, intencional. Se seleccionaron como participantes seis docentes de grado, la directora, dos vicedirectoras y los alumnos del primer ciclo, es decir todos los actores institucionales implicados en los procesos de inclusión. En referencia al trabajo de campo, se desarrolló a través de la realización de cuestionarios y observaciones. Los cuestionarios de tipo autoadministrables consistían en trece preguntas y once para el equipo directivo. Asimismo, se realizaron seis observaciones directas del desarrollo de las clases en el primer ciclo de ambos turnos. Para dicha observación se utilizó una guía construida especialmente para esta investigación. A partir de la realización del trabajo de campo y de la triangulación de toda la información obtenida se evidenció una falta de capacitación y formación por parte de la mayoría de los actores institucionales para poder atender las diversas necesidades de cada uno de sus alumnos y favorecer así la construcción singular de aprendizajes de los estudiantes. Para finalizar es prioritario implementar planes de capacitación continua destinados a todo el personal docente de la institución para brindar los conocimientos necesarios que les permita enfrentar los desafíos de la inclusión
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    Estado de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en dos escuelas secundarias de Funes
    ( 2019-11) Rossi, Anabel María Luján
    En este trabajo nos propusimos realizar un diagnóstico situacional del nivel de inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en dos escuelas secundarias de la localidad de Funes (provincia de Santa Fe, Argentina). El enfoque metodológico es cuantitativo, utilizando para la recolección de datos, por un lado, un instrumento estandarizado llamado Matriz TIC, y por el otro, una Tabla de Factores de Éxito y entrevistas personales desarrolladas por nosotros. Estos instrumentos fueron resueltos por cada directivo de cada institución, y por un total de 26 profesores de las dos instituciones participantes. El alcance de esta investigación es descriptivo, orientado a recoger información que nos permitió: describir a cada institución, determinar el nivel actual de equipamiento y uso pedagógico de la tecnología, y establecer los factores que, según los profesores, son de mayor importancia para lograr el éxito en la utilización de las TICs. En cada institución se llegó a un diagnóstico diferente, lo que pone de manifiesto que la inclusión de las tecnologías, si bien es tratada dentro de la Ley de Educación, no se estructura ni se integra de igual manera en cada establecimiento. Por lo tanto, el resultado muestra la heterogeneidad existente en el sistema educativo en relación al equipamiento y uso de las tecnologías, para impulsar una educación inclusiva y de calidad. Concluimos que sería beneficioso aplicar esta investigación en todas las escuelas secundarias de la región, delimitando así un estado de inclusión de las TICs en cada una de ellas, que nos permita luego, diseñar un camino planificado de incorporación tecnológica. En cualquier ámbito que los jóvenes deseen desempeñarse en su futuro, necesitarán del uso de las TICs. La escuela secundaria tiene hoy la responsabilidad de adaptarse a las nuevas realidades y a los nuevos estudiantes, ofreciendo igualdad de oportunidades para todos sus alumnos.
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    Biomedicalización : un paradigma que atraviesa el tratamiento en los problemas de aprendizaje
    ( 2019-12) Orgoñez, Natalia Carolina
    El objetivo general de este trabajo es analizar el posicionamiento de psicopedagogos/as que se desempeñan en el ámbito clínico en relación a la problemática de la patologización y de la medicalización de la infancia. El método de investigación utilizado fue cualitativo. La población escogida para la recolección de datos fueron psicopedagogas del ámbito clínico de la ciudad de Azul, provincia de Buenos Aires (Argentina). Se realizaron diez entrevistas a diferentes profesionales, que constaron de diez preguntas específicas determinantes para la investigación. Una de las conclusiones más relevantes consideradas a partir de aquellas profesionales entrevistadas desde el enfoque psicoanalítico, fue que los psicofármacos deben ser un recurso dentro de un abordaje interdisciplinario que tenga en cuenta las dimensiones apócales, institucionales, familiares y singulares, sin dejar de lado la subjetividad de la persona. Por otra parte, también se concluye que es indispensable un correcto diagnóstico y tratamiento de patologías, siempre tomando en cuenta el contexto y la subjetividad de cada sujeto, logrando así no catalogar erróneamente conductas que no conforman una enfermedad, así como también lograr un correcto diagnóstico diferencial para no confundir patologías. Por otro lado, se pudo evidenciar que, frente a una situación crítica, la medicación muchas veces cumple el rol clave de calmar el clima del aula. La medicación, no sólo resulta un ultimátum por parte de la escuela, sino que se percibe eficaz para descomprimir una situación que afecta al niño, su grupo de pares, familia y escuela. Sin embargo, frente a situaciones similares surgieron cuestionamientos en relación al efecto sobre el cuerpo y la subjetividad del niño, por lo cual se concluye que la temática principal del trabajo es una cuestión de debate constante inclusive en el ámbito educativo
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    Percepción de los estudiantes del nivel secundario acerca de la posible influencia del consumo de sustancias sobre los procesos de aprendizaje
    ( 2019-12) Rossi, Lucila
    El presente trabajo de investigación se ha centrado en conocer la percepción que poseen los estudiantes del nivel secundario acerca de la posible influencia del consumo sobre los aprendizajes, de este objetivo general se han desprendido cuatro objetivos específicos, relacionados con los ámbitos sociales, de salud y educación y la posible influencia de dicha problemática sobre estas áreas. Se ha realizado bajo un enfoque cualitativo, no experimental transversal y su alcance ha sido descriptivo. Nuestros participantes han sido alumnos que atraviesan la escolaridad secundaria, de entre 13 y 18 años, seleccionados a través de un muestreo oportunista, de modo no probabilístico, dirigido e intencional; estos fueron divididos en cinco grupos de cinco integrantes cada uno y hemos utilizado para recoger nuestros datos la técnica de entrevista grupal, la cual ha sido creada por nosotros mismos. Este instrumento nos ha permitido arribar a conclusiones claras, los alumnos sostienen que, si un consumo se vuelve problemático, es decir, se convierte en adicción si va a influir sobre los aprendizajes y las áreas mencionadas anteriormente, a su vez, consideran que la influencia va a depender de que se consuma y con qué frecuencia se haga. Consideramos importante destacar que los estudiantes poseen un claro conocimiento de los tipos de sustancias y de consumidores. El dato más relevante de esta investigación se centra en que los alumnos cuentan con un gran caudal de información respecto a esta temática, a pesar de no recibir información en la institución que los reúne. Por lo tanto, finalmente, sugerimos que en futuros trabajos pueda realizarse una propuesta de intervención al establecimiento que nos ha abierto las puertas para crear espacios de aprendizajes certeros respecto a la problemática de adicciones y consumo, en relación con el aprendizaje y los ámbitos sociales y de salud en general
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    La formación docente en relación al desarrollo de escuelas inclusivas
    ( 2019-12) Linares, Camila
    El presente trabajo de investigación indaga sobre la relación existente entre el paradigma inclusivo y la formación docente de nivel primario en Chajarí, Entre Ríos (Argentina). Los participantes del presente trabajo fueron estudiantes del último año de la carrera y docentes de un instituto superior. A ambos grupos de participantes se les administraron entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. Los resultados arrojados indican que las estudiantes presentan miedos, incertidumbres y prejuicios frente al paradigma y sus ámbitos de aplicación y en reiteradas ocasiones ponen en duda su capacidad para llevarlo a la práctica. Sin embargo, manifiestan que la educación que reciben en relación al tema en cuestión es suficiente y muy buena, a pesar de que no fueron capaces de conceptualizar la inclusión ni diferenciarla de la integración. Se pone en evidencia así una falta de reconocimiento de las carencias relacionadas al paradigma en su propia formación. Las docentes de la institución poseen creencias positivas frente al tema en cuestión, aunque también se vislumbra un atisbo de incertidumbre en referencia a la aplicación del mismo. Tampoco lograron expresar un concepto claro de inclusión e integración, al igual que sus alumnas. Además, manifiestan que no se les brinda a las estudiantes teoría para trabajar en conjunto con maestros integradores ni para planificar flexiblemente. En lo referente a la Ley Nacional de Educación N°26206, las docentes de la institución expresan que no existe un correlato entre la misma y los planes de estudio de la carrera, frente a lo cual deben modificar los programas de sus asignaturas. Las fracturas que se pudieron vislumbrar, mencionadas anteriormente, constituyen los principales aportes de esta investigación al campo de estudio
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    Las habilidades metacognitivas que predominan en el proceso de adquisición del aprendizaje en los estudiantes de 1° y 5° año de la carrera lic. en Psicopedagogía : sede San Nicolás de los Arroyos
    ( 2019-12) Rabo, Ludmila Macarena
    En educación superior se necesita de conocimiento y manejo de los procesos de aprendizaje basados en la metacognición, para que los futuros profesionales puedan responder a las demandas del medio y a los retos que su formación académica les plantea. La realidad educativa exige, cada vez más, el desarrollo de habilidades metacognitivas que permitan a los estudiantes alcanzar el éxito en la realización de sus actividades académicas y futuro desempeño profesional. El presente trabajo tuvo como objetivo investigar las habilidades metacognitivas que predominan en la adquisición del aprendizaje en el nivel universitario, mediante la aplicación del cuestionario, creado y validado por Schraw & Denninson (1994). Se indagaron las habilidades metacognitivas que predominan en los procesos de adquisición del aprendizaje de los estudiantes de 1° y 5° año de la carrera de lic. en Psicopedagogía, sede San Nicolás de los Arroyos (Buenos Aires, Argentina). Cabe destacar, que la población descripta previamente está representada por 28 estudiantes. Como instrumento de recolección de datos se implementó el cuestionario MAI (Inventario de Habilidades Metacognitivas), que permite identificar las habilidades metacognitivas de los jóvenes y adultos; fue creado y validado por Schraw & Denninson (1994). El cuestionario se caracteriza por ser de autorreporte y sus opciones de respuesta se encuentran en una escala Likert. Según el análisis de datos, se trató de un trabajo de investigación no experimental, cuantitativa, descriptiva y transversal. Por último, los resultados obtenidos en dicha investigación demostraron que los estudiantes de 1° año poseen mayor desarrollo en la Regulación de la cognición en las categorías de: planificación y depuración. En cuanto a los estudiantes de 5° año, se visualizó que en el Conocimiento de la cognición tuvieron mayor desarrollo en las categorías de conocimiento declarativo, procedimental y condicional. En la categoría Regulación de la cognición, consolidaron mayor porcentaje en: organización, monitoreo y evaluación
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    Propuesta de intervención psicopedagógica : la inteligencia naturalista en el nivel inicial
    ( 2019-12) Saucedo, Lucía Belén
    El presente trabajo tiene como objetivo indagar sobre los conocimientos que los docentes de un jardín ubicado en la ciudad de Rosario, Santa Fe (Argentina), poseen acerca de la inteligencia naturalista y la forma en que la institución puede favorecer la estimulación de la misma. Para poder realizar un estudio más profundo, se dividió el desarrollo en dos etapas. En primer lugar, se realizó un estudio diagnóstico, el mismo fue no experimental de tipo transversal, que respondió a los objetivos planteados anteriormente, para poder acceder a estos datos se realizó una toma de entrevistas dirigida al cuerpo docente. Este proceso previo proporcionó la obtención de resultados en los que se destacó la solicitud de más información acerca de las temáticas que aquí se exponen, lo que reflejó el posicionamiento de las docentes participantes a nivel personal e institucional, en relación con todo lo que compete a la inteligencia naturalista. A raíz de esto se procedió a realizar la etapa siguiente que consistió en realizar una propuesta de intervención psicopedagógica que consistía en la creación de un cuadernillo que contiene información, actividades y sugerencias dirigido a los docentes de nivel inicial. El mismo fue desarrollado en base a los resultados obtenidos en la primera etapa, en él se presentan herramientas con el fin de brindarles a los maestros la posibilidad de estimular la inteligencia naturalista de sus alumnos, y fomentar la creatividad junto con el proceso de autocrítica. Finalmente, se presentan las conclusiones que incluyen los aportes más relevantes de los resultados obtenidos, un análisis crítico del propio trabajo y recomendaciones para futuras investigaciones
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    Cannabis medicinal para el tratamiento de diversas patologías con implicaciones en el aprendizaje de niños
    ( 2019-12) Mendoza, Julieta
    El presente trabajo pretende indagar los conocimientos y experiencias de algunos médicos, psicopedagogos y madres acerca del uso del cannabis medicinal en patologías que tengan implicancia en el aprendizaje de niños. Existe un vacío teórico acerca de los efectos del cannabis medicinal en el aprendizaje, ya que los antecedentes encontrados refieren exclusivamente a estudios médicos y farmacológicos. Los objetivos son: conocer los usos actuales del cannabis medicinal según médicos familiarizados con el tratamiento, describir las percepciones y experiencias vivenciadas por madres de niños que realizan tratamiento con cannabis medicinal, sondear conocimientos y experiencias de psicopedagogos insertos en el ámbito clínico acerca del uso medicinal del cannabis en patologías con implicaciones en el aprendizaje, e indagar el vínculo entre el uso de cannabis medicinal y el aprendizaje de niños con diversas patologías de acuerdo a la opinión de los participantes. El enfoque metodológico fue no experimental y transversal con un alcance de tipo exploratorio descriptivo. Se trató de participantes profesionales de la salud y de la educación, y madres de niños que utilizan cannabis medicinal en sus tratamientos. Los hallazgos indicaron que, a pesar de que la epilepsia refractaria sea el único cuadro clínico legalizado en Argentina para tratarse con cannabis, otros también lo utilizan, como el trastorno del espectro autista o el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Todos los participantes observaron beneficios a partir de este tratamiento y, por el contrario, no se manifestaron efectos adversos. Los beneficios tienen que ver con mejorías en el estado de ánimo y aspectos cognitivos y comportamentales, necesario para la adquisición de cualquier aprendizaje. Esto constata la importancia de nuestro estudio, definiendo que el cannabis influiría positivamente en los procesos de aprendizaje de los niños con diversas patologías
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    Percepción de los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía sobre la necesidad de transformar los espacios académicos incorporando nuevas TIC
    ( 2019-12) Richard, María Laura
    El presente trabajo es una investigación sobre la percepción de los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía sobre la necesidad de transformar los espacios académicos incorporando nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para conocer dichas percepciones se planteó objetivos orientados a caracterizar los espacios académicos en relación a las TIC utilizadas, frecuencia y modalidad de uso, determinar las TIC ofrecidas por la universidad, su disponibilidad y funcionamiento, describir la percepción de los estudiantes sobre el uso de las TIC en sus procesos de enseñanza-aprendizaje e indagar en la necesidad de incorporar y/o mejorar las tecnologías ya existentes. Para arribar a los datos se elaboró y aplicó cuestionarios autoadministrados, con preguntas abiertas y cerradas, a 59 estudiantes de Psicopedagogía de cuarto y quinto año. A fin de profundizar en la información se realizó lo mismo con 2 encargados de sistemas. La elección de los participantes fue no probabilística, intencional. La información obtenida fue analizada cuantitativamente a fin de poder responder al problema planteado. Como resultado se destaca la necesidad que perciben los estudiantes de incorporar nuevas TIC dentro del espacio facultativo, como ser las pantallas digitales, también así mejorar y/o actualizar las ya existentes, como lo es el caso de la computadora, medio tecnológico más utilizado por ellos y los profesores, siendo la búsqueda de información la razón por la cual mayor uso le otorgan a las TIC. También, muestran conocer las desventajas y perjuicios que genera en ellos el uso de las tecnologías. La investigación permite concluir en que los estudiantes perciben a las TIC como una herramienta de apoyo alternativa para la enseñanza de los diversos contenidos, promoviendo en ellos el interés y motivación, logrando el trabajo en grupo, la colaboración e inclusión. A su vez, son consideradas por ellos como un recurso fundamental a la hora de llevar a cabo la enseñanza
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    La inclusión escolar de jóvenes en situación de vulnerabilidad : construyendo un nuevo espacio educativo
    ( 2019-8) Pereyra, Analía Belén
    El objetivo de este trabajo fue analizar las diferentes intervenciones interdisciplinarias de los profesionales que se desempeñan en diversos programas orientados a la inclusión educativa en contextos de vulnerabilidad social, mediante la observación y entrevistas a los distintos actores intervinientes en la institución del espacio popular “juntos a la par”. De esta forma se puso foco en el equipo técnico a cargo del grupo mediante la observación de su accionar y las estrategias que emplean ante diversas situaciones. Luego de varias entrevistas con los jóvenes de “Juntos a la par”, directivos escolares, equipo de orientación escolar y equipo técnico de los programas ENVION Y PODES, se puede concluir que el trabajo en red de ambos equipos interdisciplinarios fue el que sostuvo a los jóvenes en situación de vulnerabilidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el espacio donde se desarrolla el programa ENVION-PODES cuenta con varios recursos a favor ya que depende directamente de la municipalidad de La Matanza, provincia de Buenos Aires (Argentina). Entre otras cosas, se pudo vislumbrar que la mayoría de los jóvenes que asisten al espacio sostienen algún tipo de educación que brinda dicho lugar. Por último, cabe destacar que el abordaje psicopedagógico le brinda permite pensar al sujeto como un todo ponderando los distintos tipos de aprendizajes, formales y no formales
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    Intervención psicopedagógica en contextos de vulnerabilidad : aportes desde la psicopedagogía comunitaria
    ( 2020) Diz, Cinthya Ayelén
    En el siguiente trabajo de investigación final, se abordó la temática de intervención psicopedagógica en contextos de vulnerabilidad y en base a lo investigado, se pretendió brindar aportes desde la psicopedagogía comunitaria. La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa Escuela Primaria Ricardo Rojas N.º 126, ubicada en la localidad de Virrey del Pino, perteneciente al Municipio de La Matanza, provincia de Buenos Aires (Argentina). El objetivo general fue conocer los factores que influyen en dichos procesos, los cuales se vinculan a problemáticas sociales, económicas, políticas, situacionales (a causa del virus covid-19), como así también problemáticas vinculares y afectivas en cuanto a lo familiar. Frente a estas cuestiones se indagó acerca del rol que cumple la institución escolar, se pretendió caracterizar la función del equipo de orientación escolar y examinar sobre el rol psicopedagógico con respecto a las problemáticas presentadas. En esta investigación se planteó como pregunta inicial indagar acerca de cómo se interviene en las problemáticas que interfieren en el desarrollo de las trayectorias escolares de los niños que se encuentran atravesando situaciones de vulnerabilidad. Frente a dicho interrogante se llegó a la conclusión de que el contexto de vulnerabilidad es condicionante pero no determinante para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de las trayectorias escolares de los sujetos. Ante lo expuesto, se presentaron propuestas y posibles intervenciones pensadas y orientadas desde el posicionamiento teórico de la psicopedagogía comunitaria para brindar un abordaje integral ante estas situaciones adversas, teniendo como eje central la forma de concebir la realidad y, sobre todo, la posibilidad de poder transformarla
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    Proceso de adaptación de adultos mayores a instituciones residenciales : análisis desde una perspectiva psicopedagógica
    ( 2020) Abad, Constanza
    El tema del presente trabajo de investigación es el proceso de adaptación por el que transitan los adultos mayores al ingresar en una institución geriátrica. La investigación toma como universo de análisis a los adultos mayores residentes de un hogar de la localidad de Tandil, provincia de Buenos Aires (Argentina). Uno de los objetivos es indagar cómo es el proceso de institucionalización de los adultos a dichos lugares, que ofrecen las instituciones geriátricas a los residentes. También se busca conocer si interviene un psicopedagogo en el proceso y determinar la importancia de su función. El instrumento elegido fue la entrevista semiestructurada definida por Kvale como aquella que tiene el propósito de obtener descripciones del mundo vivido por las personas entrevistadas, con el fin de lograr interpretaciones fidedignas de los fenómenos descriptos. Tras la realización de las entrevistas, y el correspondiente análisis se llegó a la conclusión de que, al ingresar en la institución, los adultos del hogar no llevan a cabo un proceso de adaptación; el lugar no ofrece herramientas o medios para que puedan apropiarse de su nuevo ambiente, lo cual no garantiza la calidad de vida del adulto. A partir de allí se plantea la intervención psicopedagógica como un espacio que permite el acompañamiento y como medio para fomentar un envejecimiento activo resguardando la autonomía del adulto
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    Secretos familiares y su incidencia en el aprendizaje escolar : ¿cómo incide la dinámica del secreto familiar en los aprendizajes del niño durante el transcurso de la escuela primaria en la zona sur del conurbano bonaerense en el año 2019? ¿de qué manera el pedagogo trabaja en estos casos?
    ( 2020) Cáneva, Yamila Florencia
    El presente trabajo propone abordar el estudio de los secretos familiares y su repercusión en los aprendizajes del niño. Se busca indagar y analizar la dinámica del secreto familiar y de qué manera influyen dichos secretos en el aprendizaje. Se abordan algunos aspectos sobre las consecuencias de sostener un secreto sobre la adopción. Para llevarlo adelante, se realizó un estudio de campo con entrevistas a psicopedagogas del partido de Berazategui, provincia de Buenos Aires, Argentina, que han trabajado con niños adoptados. En ellas se observó cómo actúa el secreto de adopción en el aprendizaje del niño, con quiénes y cuáles serían las intervenciones psicopedagógicas en dichos casos, como así también las posibles estrategias, recursos a utilizar, si es que el secreto familiar influye en la trayectoria escolar, y, de ser así, de qué manera. Los resultados permiten observar que el secreto en adopción repercute en el aprendizaje, incidiendo en forma negativa, produciendo diversas consecuencias a futuro. En ese sentido, se vuelve importante comprender con mayor profundidad para poder visualizar cuáles son las consecuencias y de qué manera se puede intervenir al respecto
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    Promoción de la inteligencia emocional en el ámbito deportivo : propuesta de intervención en el campo profesional
    ( 2020) Nicosia, Carolina
    El objetivo del presente proyecto fue investigar la relación entre la inteligencia emocional y el deporte con el fin de fortalecer a entrenadoras y entrenadores deportivos mediante estrategias que permitan promoverla en las adolescentes y los adolescentes. En muchas ocasiones se encontró que las profesoras y los profesores que trabajan con adolescentes no tienen los conocimientos y recursos psicológicos y pedagógicos necesarios para poder llevar acompañar y orientar ese período de crecimiento y desarrollo humano. Es por esto que se planteó, como una necesidad, la formación de entrenadoras y entrenadores deportivos desde la inteligencia emocional. El proyecto en la modalidad taller, se llevó a cabo en una institución deportiva, y se trabajó con los equipos de gimnasia artística, tras la recolección de datos mediante entrevistas semi-estructuradas a diferentes actores de la institución deportiva. Luego, en base a los resultados obtenidos, se diseñó un proyecto, con el fin de dar respuesta a las demandas de la institución. El mismo consistió en un taller de formación destinado a entrenadores y deportistas, con el fin de fortalecer a los entrenadores deportivos a través de herramientas y estrategias que permitan propiciar la inteligencia emocional en los deportistas adolescentes. Por último, se confeccionó el cronograma de trabajo, en el que se presentó el plan de actividades por encuentros, y se explicitaron el impacto y los resultados esperados en cuanto a su hipotética aplicación práctica de dicho taller
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    Integración escolar de una adolescente con déficit intelectual en la escuela secundaria : análisis de caso
    ( 2020) Gesqua, Marianela Sofía
    El presente análisis de caso tiene como propósito comunicar los resultados que arrojó el estudio exhaustivo de un proceso de integración escolar de una adolescente con déficit intelectual en la escuela secundaria, por medio de su trayectoria en la institución. Con el objetivo de sondear percepciones de los actores institucionales involucrados en el proceso, así como también de los padres y profesionales que asisten a la adolescente, identificando aspectos positivos y negativos ligados a la integración. De esta manera analizar estrategias posibles desde el campo psicopedagógico a fin de poder proponer a la institución orientaciones para el proceso de integración de los alumnos en cuestión y brindar sugerencias desde la perspectiva psicopedagógica para promover mejoras en la integración y avanzar sobre la inclusión
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    Aportes del psicopedagogo para la prevención y abordaje del bullying
    ( 2020) Baldelli, Lucía
    El tema del presente trabajo se centra en los aportes que un psicopedagogo del ámbito institucional brinda a los docentes del nivel primario de una escuela, con el fin de prevenir y abordar el fenómeno bullying. Los objetivos consisten en investigar sí el psicopedagogo posee formación en bullying, divisar las técnicas y sugerencias que éste mismo brinda al plantel docente de la escuela visitada e identificar las herramientas actuales que cada maestra emplea frente a una situación puntual de Bullying en el aula. El trabajo de investigación se realizó bajo un enfoque predominantemente cualitativo, aunque incluyó datos cuantitativos. Fue de tipo no experimental, transversal y de alcance exploratorio-descriptivo. Se trabajó con una muestra de catorce docentes, de ambas divisiones y la psicopedagoga institucional de una escuela de la ciudad de Rosario (provincia de Santa Fe, Argentina). Se utilizaron como instrumentos entrevistas semiestructuradas y las grabaciones de las mismas. Los resultados evidencian que el psicopedagogo institucional es un pilar necesario para la resolución de conflictos como el bullying, puesto que ofrece una mirada reflexiva, integradora y crítica lo que se traduce en aportes verdaderamente valiosos para los docentes y la institución escolar. Para concluir, es de suma importancia la inclusión de un psicopedagogo para la resolución de distintos conflictos que se desarrollan en el interior de los centros escolares puesto que ofrece nuevas miradas, integra a las familias para la solución de los conflictos, escucha, observa, acompaña y puede brindar alternativas a los conflictos desde un plano individual o grupal