LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
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ItemIntervenciones psicopedagógicas en un contexto judicial, de niños que residen en un hogar judicializado en zona oeste, de la localidad de Moreno( 2025-2)El presente trabajo de investigación indaga sobre las intervenciones psicopedagógicas forenses aplicadas a niños en proceso judicial, específicamente en la zona oeste de la localidad de Moreno, provincia de Buenos Aires (Argentina). A partir de un enfoque cualitativo, se utilizó la técnica de entrevista semiestructurada con tres psicopedagogas que desempeñan su labor en diferentes centros. La investigación tiene como objetivo principal explorar cómo se desarrollan estas intervenciones por parte de los psicopedagogos en contextos judiciales, centrándose en aquellos niños que residen en hogares judicializados. Los objetivos específicos incluyen la descripción de las estrategias de intervención utilizadas por los psicopedagogos, adaptadas a las circunstancias únicas que enfrenta cada niño en su situación judicial. Se busca identificar métodos, técnicas y enfoques que resulten efectivos en la promoción del bienestar emocional y educativo de estos menores. Además, se observa la dinámica de trabajo colaborativo entre las instituciones judiciales, las escuelas y los profesionales psicopedagógicos, examinando cómo esta interacción influye en el proceso de atención y apoyo a los niños involucrados. Los resultados sugieren que las intervenciones psicopedagógicas son diversas y se adaptan flexiblemente a las necesidades individuales de cada niño. La colaboración entre los distintos actores institucionales es crucial para crear un entorno propicio que favorezca el desarrollo integral del niño. Esta investigación evidencia las complejidades inherentes a la labor del psicopedagogo en contextos judiciales y destaca la importancia de su rol como mediador y facilitador del aprendizaje, así como de la reinserción social de los menores bajo su cuidado
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ItemLa deserción escolar en el nivel secundario del partido de Merlo( 2025-5)Esta investigación tiene como objetivo indagar los diferentes factores que pueden contribuir en la deserción escolar en las trayectorias educativas de los estudiantes en el nivel secundario del partido de Merlo, provincia de Buenos Aires (Argentina) en el año 2024. De esta manera se busca comprender mejor las causas y encontrar maneras de integrar a los estudiantes desertores. Profundizando en las múltiples causales, la deserción escolar es un fenómeno complejo influenciado por diversos factores. Algunos estudiantes de familias de bajos ingresos enfrentan barreras como la falta de recursos y la necesidad de trabajar, lo que dificulta su permanencia en la escuela. Además, aquellos con problemas emocionales, de motivación o aprendizaje suelen sentirse desconectados y desmotivados, especialmente cuando los métodos tradicionales de enseñanza no los consideran como individuos completos. Los factores psicológicos, como la ansiedad o la depresión, y un historial académico negativo también contribuyen al abandono. El entorno escolar juega un rol clave; escuelas con ambientes hostiles o falta de recursos no brindan el apoyo necesario (Lopes Louro, 2019). A nivel familiar, la falta de apoyo y las dinámicas disfuncionales dificultan la continuidad educativa. La pandemia de COVID-19 exacerbó la situación al dejar fuera a estudiantes sin acceso a internet, lo que consolidó el distanciamiento educativo. Otros factores como el embarazo adolescente, la división desigual de las tareas domésticas y el consumo de sustancias también inciden en la deserción
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ItemInfluencia de un taller de estimulación cognitiva en la calidad de vida de adultos mayores que asisten a un centro de jubilados ubicado en la localidad de La Matanza( 2025-2)El presente trabajo investiga la influencia de la estimulación cognitiva sobre la calidad de vida de un grupo de adultos mayores, y se pretende identificar cuáles son los aportes y estrategias que utiliza un profesional en Psicopedagogía en el campo de la estimulación trabajando con la población adulta. Para llevarlo a cabo se realizó un estudio de campo con entrevistas semi-estructuradas a participantes adultos de entre 60 a 85 años de edad del partido de La Matanza, provincia de Buenos Aires (Argentina), y una entrevista a la profesional en Psicopedagogía que se encarga de dictar el taller. En ellas, se observó cuáles son las representaciones centrales que manifiestan los adultos con respecto a la percepción de cambios a partir de la participación regular al taller. También se indagó sobre cambios en áreas como la autonomía, la confianza, el estado de ánimo y las relaciones interpersonales. Y se investigó acerca de los aportes desde el campo de la Psicopedagogía en intervenciones con adultos mayores. Los hallazgos revelan que, además de fortalecer funciones cognitivas específicas, la estimulación cognitiva en un entorno grupal fomenta un sentido de pertenencia y conexión, factores importantes a la hora de pensar la calidad de vida. Asimismo, se observó un posicionamiento positivo hacia el aprendizaje por parte de los adultos mayores, lo que refuerza la relevancia de los talleres para promover un envejecimiento activo y saludable. En conclusión, se puede inferir que la estimulación cognitiva aporta beneficios significativos para el bienestar integral de los adultos mayores, resaltando especialmente la importancia del componente social
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ItemIncidencia de los procesos atencionales en la construcción de la lectoescritura( 2025-9)Este trabajo de investigación pretende dar cuenta de cuál es la incidencia de los procesos atencionales en la construcción de la lectoescritura, especialmente en niñas y niños cursando el primer ciclo de la escuela primaria. Abordó también qué propuestas llevan a cabo los docentes, cuáles son los resultados de esas propuestas; y en análisis de ello explicar cuáles serían las posibles causas de la lentificación en la adquisición de la lectoescritura. Para su desarrollo se realizaron una serie de entrevistas semiestructuradas a docentes y profesionales que se desempeñan en el nivel primario como maestras de grado, personal del equipo directivo y de orientación; la selección fue especialmente pensada dado que todas las entrevistadas tienen una gran trayectoria en el nivel. Las mismas apuntaron a profundizar sobre cuáles son las propuestas que llevan a cabo con los estudiantes que no aprenden a leer y escribir en los tiempos esperados, qué resultados observan ante las intervenciones que presentan, e indagar sobre la opinión que tenían sobre la importancia de los procesos atencionales en los aprendizajes y así llegar al análisis de cuáles sería las posibles causas de la alfabetización tardía. Transitada ya la investigación se llega a la conclusión que se destaca la importancia de los procesos atencionales en el aprendizaje de la lectoescritura en niñas y niños del primer ciclo de la escuela primaria. Algunos docentes expresan que en oportunidades generan un clima de aprendizaje propicio y motivar para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades lectoras y escritoras efectivas; porque entienden que es un factor importante para abordar cualquier aprendizaje. Sin embargo, aunque los docentes utilizan diversas estrategias, no implementan prácticas sistemáticas para trabajar la atención, lo que sugiere la necesidad de profundizar en la formación docente en relación con la atención y su impacto en el aprendizaje
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ItemIntervenciones para la inclusión en contexto institucional( 2025-5)Las instituciones escolares necesitan estar preparadas para los emergentes propios de una institución y en este caso escolar donde de manera sostenida a lo largo de las últimas décadas se observan cambios sustanciales entre quienes las componen. Por tal motivo se considera necesario desarrollar un plan de acciones situadas, con un encuadre social de la discapacidad. Inmerso en un enfoque con principios que establecen a la educación escolar como una forma de responder a la diversidad de los estudiantes, mediante cambios estructurales en la cultura, las políticas y las prácticas educativas. El modelo de intervención psicopedagógica se propone es en contexto escolar para la inclusión de un niño neurodivergente en una escuela de Castelar, partido de Morón (Buenos Aires, Argentina) en el período 2022 al 2023 de acuerdo a la normativa vigente en la provincia de Buenos Aires, Resolución 316/17 15 de diciembre de 2016 en la 77a Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE). La propuesta pretende elaborar un plan de involucramiento con recursos y procedimientos de manera tal que la persona con discapacidad acceda a la institución escolar D.B. y así sea parte de la comunidad educativa, sin barreras edilicias, ni vinculares, ni pedagógicas. Asimismo, busca promover estrategias y acciones para incorporar, con los apoyos necesarios, a un nuevo integrante en la comunidad educativa con un diagnóstico de discapacidad y/o condición de acuerdo a la Resolución 316/17 (CFE). Por tal motivo capacitar a la comunidad educativa donde se sumerge un nuevo integrante con una condición o discapacidad, sobre sus particularidades y que de esa manera el eje sea la inclusión. Por otro lado, se propone orientar al equipo directivo, docentes, familias y pares (alumnos) con talleres informativos sobre la puesta en práctica de la Resolución 316/17 (CFE) considerando los emergentes posibles en contexto situado