LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA
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ItemLos docentes de nivel inicial y primer ciclo, su conocimiento sobre dislexia : propuesta de intervención en el campo profesional( 2023-12-27)La dislexia es un trastorno específico de la lectura y la escritura, una de las dificultades de aprendizaje frecuente en las aulas. La prevalencia de la dislexia afecta al 10-15% de la población escolar. La detección temprana de esta problemática y la puesta en acción de estrategias que compensen carencias tendrán un impacto positivo en el desarrollo del niño. Es fundamental, que los docentes cuenten con las herramientas necesarias para la detección inicial dado que en los primeros grados el cerebro infantil es más flexible para incorporar cambios. La derivación al profesional especializado contribuirá no solamente al aprendizaje de la lectura y escritura sino también será fundamental para afianzar la autoestima del alumno. La siguiente investigación tiene como objetivo examinar el grado de conocimiento que poseen las maestras de nivel inicial y primer ciclo primario acerca de la dislexia, una de las dificultades específicas de aprendizaje. Este trabajo se acerca a la realidad docente para registrar cuáles son las herramientas disponibles para la detección e intervención dentro de su espacio de trabajo. En la muestra participaron 38 docentes activas de escuelas de gestión pública y privada de la ciudad de Rosario, Santa Fe (Argentina). La recolección de datos se realizó a partir de la Escala de Conocimientos y Creencias sobre la Dislexia (KBDDS) (Soriano-Ferrer y Echegaray-Bengoa, 2014), junto a un cuestionario de preguntas. Los resultados de esta investigación muestran que los docentes no poseen un conocimiento preciso sobre dislexia: síntomas, detección y su manifestación en el aula. No obstante, la mayoría mostraron interés por el tema. A partir del análisis e interpretación de los resultados obtenidos, se realiza una propuesta para capacitar al docente con el fin de que logre mayor concientización sobre la dislexia, y se proporcionan técnicas y estrategias que los habiliten para accionar cuando un alumno presenta esta dificultad
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ItemIntervenciones psicopedagógicas en la estructura escolar durante y post pandemia COVID para mejorar los vínculos con el aprendizaje : propuesta de intervención para instituciones educativas( 2023-12-27)El objetivo del presente proyecto fue investigar las estrategias de enseñanza y los criterios de evaluación que emplearon los/as docentes durante la pandemia para valorar los contenidos priorizados. Como así también las dificultades que se presentaron en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el período comprendido 2020-2021 y si fueron posibles las intervenciones psicopedagógicas en la estructura escolar durante el período de aislamiento y en la vuelta a la presencialidad. En cuanto al análisis de los datos recabados de las encuestas semiestructuradas, se entrelazaron los temas pertinentes con la problemática planteada que tenderán a fundamentar si hubo o no intervenciones psicopedagógicas durante el período comprendido en los años 2020-2021 de aislamiento absoluto y en la vuelta a clases presenciales, en el ciclo lectivo 2022, construyendo el diagnóstico. Analizar no sólo las repercusiones a nivel psíquico, emocional y físico sino también cómo las instituciones educativas colaboraron en la trayectoria, en la construcción simbólica de conocimientos, de los/as estudiante en esta etapa. La comprensión de este período y el planteo de la problemática sirvió para la elaboración del proyecto de intervención, que se llevará a cabo mediante talleres en una escuela de la zona norte de la ciudad de Rosario (Santa Fe, Argentina), que recibe una población vulnerable, tanto social como económicamente
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ItemLa Lengua de Señas Argentina en la formación psicopedagógica para la inclusión de personas con discapacidad auditiva( 2023-12-27)El objetivo general de la presente investigación es el de explicar las razones por las cuales es imprescindible la adquisición de la Lengua de Señas Argentina (LSA) en el ámbito educativo. Asimismo, de manera específica, se busca indagar en los conceptos alrededor de la LSA y la discapacidad auditiva en relación con la importancia de la comunicación humana y su relevancia en la educación. También se analizan los factores que obstaculizan el aprendizaje de LSA, para hallar posibles soluciones ante las barreras de dicho aprendizaje. Finalmente, se intenta describir los beneficios sobre la capacitación por parte de los/as Licenciados/as en Psicopedagogía. Los participantes del estudio son egresados/as de la carrera licenciatura y profesorado en Psicopedagogía de una universidad en Rosario (Santa Fe, Argentina). Se trata de una investigación de tipo cualitativo, de corte exploratorio-descriptivo. En relación con las técnicas de recolección, se realizó una entrevista semiestructurada consistente en 8 preguntas, realizadas a 7 egresados de la carrera licenciatura y profesorado en Psicopedagogía de una universidad en Rosario, de manera presencial. Los datos obtenidos indican que los profesionales consultados destacan la necesidad de instruirse en el aprendizaje de la lengua de señas para poder comunicarse de manera efectiva. Según sus respuestas, consideran que dominar la lengua de señas no solo es una habilidad técnica, sino también un acto de respeto y empatía hacia las personas sordas. Argumentan que, al aprender la lengua de señas, los psicopedagogos pueden establecer una conexión más profunda con sus estudiantes sordos, comprender mejor sus necesidades y brindarles un apoyo más adecuado. Se destaca que el uso de la lengua de señas promueve un ambiente inclusivo y equitativo en el ámbito psicopedagógico, donde todos los estudiantes pueden participar plenamente y tener igualdad de oportunidades
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ItemIncidencia de la no presencialidad en nivel inicial en el proceso enseñanza aprendizaje( 2023-12-27)La tesis se enfoca en analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños de primer grado que cursaron de forma virtual en el nivel inicial. Este estudio adopta un enfoque mixto de investigación, utilizando entrevistas como herramienta principal de recolección de datos, para examinar fenómenos a través de datos numéricos, junto con respuestas abiertas en las entrevistas. Los participantes clave en las entrevistas incluyeron docentes de nivel inicial y primer grado de turnos mañana y tarde, así como padres. Uno de los hallazgos centrales en las entrevistas con docentes es la destacada importancia del vínculo en el proceso educativo, subrayando la idea de aprender en colaboración con otros. Sin embargo, tras el retorno a la escuela luego de la pandemia, se observó que este aspecto crucial se vio afectado negativamente. Esta observación plantea interrogantes significativos sobre el impacto de la educación virtual en la socialización y el desarrollo de habilidades sociales en los niños de primer grado. La interacción entre pares es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, y la falta de esta interacción podría tener repercusiones a largo plazo. En resumen, la tesis se centra en comprender cómo la educación virtual impactó el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de primer grado en el nivel inicial, evidenciando la importancia del vínculo y la interacción entre pares en el desarrollo infantil. Los resultados resaltan la necesidad de adaptaciones efectivas en la educación virtual y plantean preguntas importantes sobre el futuro de la enseñanza en un mundo post-pandémico
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ItemFracaso y deserción escolar asociados a la ausencia de atención psicopedagógica en contextos vulnerables : percepción de los docentes( 2023-12-27)Considerando el objetivo general de la presente investigación, se pretendió indagar la percepción que poseen los docentes de escuelas primarias situadas en contextos vulnerables sobre la relación entre ausencia de atención psicopedagógica y fracaso escolar en sus alumnos, seguido de deserción. La presente investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo, ya que estuvo orientada a la examinación del mundo social. Para la misma, se utilizaron métodos de recolección no estandarizados, como son las entrevistas estructuradas y semiestructuradas basadas en preguntas abiertas, con el fin de una evaluación de experiencias personales de los docentes entrevistados. Esta recolección de datos apuntó a obtener una perspectiva y puntos de vista de los participantes, con el propósito de conocer la realidad de los estudiantes que atraviesan la problemática investigada. Es decir, fueron recolectados con el fin de responder a las preguntas de investigación. El diseño utilizado se denomina fenomenológico ya que se refiere a aquellas experiencias individuales de los participantes entrevistados