PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR - CICLO PROFESORADO
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ItemEmbarazo adolescente y deserción escolar( 2026)El trabajo analiza el embarazo adolescente y su vínculo con la deserción escolar a partir de antecedentes, estadísticas y factores sociales que influyen en su aparición. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios que vuelve a los jóvenes más vulnerables, y señala que el embarazo temprano suele estar asociado a la falta de educación sexual, la pobreza, las dificultades familiares y las trayectorias escolares interrumpidas. También se destacan las consecuencias en la salud materno-infantil y en el ámbito educativo, ya que muchas adolescentes abandonan la escuela, lo que limita futuras oportunidades laborales. Desde una perspectiva latinoamericana y argentina, se muestra que el embarazo adolescente continúa siendo un problema social relevante. El trabajo incluye el marco legal, como la Ley 26.206 de educación obligatoria, y señala situaciones de vulnerabilidad como el trabajo infantil y la falta de apoyo familiar, enfatizando la necesidad de políticas integrales y acompañamiento para garantizar los derechos y la continuidad escolar de las y los jóvenes
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ItemEducación financiera en la escuela secundaria( 2026)El presente trabajo busca comprender el grado de conocimiento e integración con otras materias que existe sobre educación financiera en escuelas secundarias en provincia de Buenos Aires (Argentina), puntualmente dentro del ciclo de educación secundaria superior para la orientación Economía y Administración. El trabajo profundiza la importancia de la educación financiera no solo como componente curricular, sino con herramienta útil para la vida tanto personal como profesional y se plantea la posibilidad de incorporar esto contenidos de manera transversal relacionando las materias tradicionales como contabilidad, administración, marco y microeconomía que actualmente se trabajan de forma estanca. Este trabajo también se pregunta si la formación de los docentes de las materias específicas incluyó conceptos de educación financiera y también sobre la calidad del soporte bibliográfico que actualmente recomienda el ministerio sobre estos temas. Para indagar sobre estos puntos se realizó una investigación del plan educativo vigente, de la carga horaria y programas de las materias específicas, para finalizar con encuestas a docentes. En las mismas, se observó que los docentes dan poca relevancia a los conceptos de educación financiera y en muchos casos los asocian a herramientas que son útiles solo en la vida personal. Adicionalmente, se suma que dentro de su formación docente la mayoría declaró que su formación respecto de finanzas fue medio o bajo. Asimismo, se visualizó que la mayoría de los docentes que buscaron formarse en este sentido tuvieron que realizar sus capacitaciones en instituciones privadas y sin atribución de puntaje por parte del nomenclador. Finalmente, a la luz de las evidencias, es fundamental adecuar tanto los cursos de formación, como las materias de los terciarios y la bibliografía para incorporar la educación financiera
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ItemEstrategias y herramientas utilizadas por los docentes de un colegio secundario privado para prevenir e intervenir en los casos de bullying y ciberbullying en la Ciudad de Buenos Aires en 2024( 2026)En este trabajo de investigación se pretendió identificar las herramientas con las que cuentan los docentes de una escuela secundaria de gestión privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) para intervenir en los casos de bullying y ciberbullying en dicho establecimiento. El objetivo de este proyecto es poder visualizar si los docentes cuentan con todos los recursos necesarios para poder hacerle frente a esta problemática. A partir de los resultados obtenidos se afirma que se pudo visualizar que la principal herramienta que poseen los docentes para afrontar estos casos es la comunicación asertiva, el trabajo interdisciplinario entre diferentes áreas y que es muy importante la incorporación de toda la comunidad educativa en su conjunto para poder intervenir estos casos
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ItemEstrategias digitales en la escuela secundaria San José de Quilmes( 2026)La presente investigación aborda la integración de la digitalidad en las prácticas educativas de los profesores de 6º año de la escuela secundaria de Ciencias Sociales San José de Quilmes, provincia de Buenos Aires (Argentina). En el marco de una sociedad digital en transformación, se plantea la necesidad de comprender cómo las tecnologías digitales reconfiguran los vínculos pedagógicos, los tiempos escolares y los roles docentes. A partir de un enfoque cualitativo y descriptivo, se propone indagar las percepciones, usos y obstáculos que enfrentan los docentes en la incorporación de herramientas de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Se utilizaron entrevistas, observaciones y análisis documental como técnicas de recolección de datos. La investigación se fundamenta en aportes teóricos de autores como Castells, Dussel, Litwin y Carretero, y se enmarca en la necesidad de promover una educación más inclusiva, crítica y contextualizada en los desafíos del siglo XXI. Los resultados permiten identificar fortalezas y debilidades institucionales, y aportar al diseño de estrategias de mejora pedagógica y formación docente
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ItemUso y/o abuso del celular en las escuelas( 2024-9)El presente trabajo investiga cómo se adecua el uso del celular en el aula y cómo los docentes de nivel secundario en una escuela pública de Florencio Varela, Buenos Aires, Argentina, abordan su utilización como herramienta pedagógica durante los finales del ciclo lectivo 2023 y principios del ciclo 2024, especialmente tras los cambios provocados por la pandemia. El método utilizado fue cuantitativo, midiendo variables como la frecuencia de uso del celular y el rendimiento académico de los estudiantes. El diseño de investigación es descriptivo-correlacional, lo que permitió describir detalladamente el fenómeno e identificar relaciones entre variables. Para la recolección de datos se aplicó una matriz de datos y una encuesta semiestructurada con preguntas mixtas, facilitando un análisis inductivo y profundo de la información. La muestra consistió en 31 docentes de nivel secundario de Florencio Varela, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El estudio resalta la necesidad de estrategias y políticas que promuevan el uso responsable de las redes sociales y fortalezcan la educación en ciudadanía digital dentro y fuera de la escuela. Se advierte que el uso excesivo del celular puede sumergir al adolescente en fantasías y anhelos, distorsionando su percepción de la realidad y generando consecuencias como aislamiento social, distracción, trastornos afectivos que afectan vínculos, alteraciones conductuales y problemas físicos. Los resultados muestran que, aunque los docentes reconocen los riesgos del uso del celular en el aula, sus respuestas varían: algunos adoptan un rol activo, integrándolo como herramienta pedagógica para un aprendizaje significativo; otros prefieren no intervenir, manteniendo enfoques tradicionales. Esta diversidad refleja una adaptación desigual y evidencia la necesidad de formación continua y estrategias claras para integrar eficazmente los dispositivos móviles en la educación