PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR - CICLO PROFESORADO

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    Correspondencia del contenido curricular de la carrera de pre y grado de enfermería con respecto a las necesidades asistenciales actuales de la población en CABA
    ( 2023) Galluzzi, Hugo Daniel
    El objetivo del presente trabajo es analizar la correspondencia entre el contenido curricular de la carrera de pregrado y grado de enfermería con respecto a las enfermedades prevalentes y de mayor impacto en la población, especialmente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). Esta ciudad concentra la mayor cantidad de establecimientos de salud, como así también, profesionales titulados de ambas carreras. Este análisis tuvo en cuenta entre sus objetivos, los conocimientos teóricos básicos de los encuestados sobre las enfermedades prevalentes en la población y actividades relacionadas a sus cuidados. Esto se analizó mediante un cuestionario estructurado basado en conocimientos teóricos sobre temas relacionados al objetivo. Dicho estudio se realizó a partir de datos oficiales para ambas variables, de tipo descriptivo correlacional. Esto proporcionó información sobre la relevancia de la adecuación de los contenidos educativos que recibe el profesional de enfermería en ambas titulaciones para afrontar los desafíos en la atención de estas enfermedades
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    ¿Cuentan los docentes de nivel secundario en Argentina con los recursos para abordar la temática del alumnado neurodivergente?
    ( 2025-9) Viola, Nahuel Leandro Antonio
    Este trabajo parte de una constante que es el aumento de la población de personas con rasgos neurodivergentes y su integración en el ámbito escolar por parte del docente. Esta cuestión está relacionada meramente con las prácticas áulicas que llevan los docentes para poder hacer parte al alumnado. Estas cuestiones son relevantes para poder entender la situación en que se encuentran tanto los docentes como los alumnos. Inclusive poder abordar esta temática con mayor profundidad intentando dar conocimiento de las prácticas que se llevan dentro del espacio áulico no solo con los docentes si no también con el total del alumnado. Dicho desarrollo teórico se basa en los datos recolectados en referencias a entrevistas a docentes con el fin de comprender que recursos y herramientas tienen en base a su experticia y/o percepción del trabajo que deben realizar con este tipo de población haciendo énfasis en las cuestiones más relevantes que puedan surgir a través del trabajo en clase y su perspectiva
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    La representación de un proyecto de futuro que construyen los jóvenes transitando los últimos años de la escuela secundaria en la provincia de Buenos Aires
    ( 2025-9) Verón Amado, Julia Suyai
    A lo largo de este trabajo, se articulan distintas miradas y análisis para poder desplegar la pregunta disparadora sobre el modo que tienen los jóvenes de apropiarse de la idea de futuro y el lugar de excelencia que presenta la escuela para que aquello pueda ocurrir. Se toma el contexto social, familiar y los paradigmas que hoy rigen nuestra cultura. A partir del desarrollo del trabajo se concluye que se están transitando tiempos donde se hace necesario, repensar y transformar la forma que tiene lugar la educación. Frente a una coyuntura signada por la inmediatez y la rotura de lazos sociales solidarios que producen fuertes resonancias subjetivas, daños y disonancias en la percepción que un joven puede tener de su futuro, nos vemos en el compromiso de pensar y proponer otras experiencias y modos de estar y hacer en la escuela. Se evidencia que quienes transitan su educación secundaria, ciertas veces tienen dificultad de alojar algo de sus deseos en los espacios institucionalizados que habitan. Es por eso que se hace imperioso que lo educativo pueda proponerse de manera más abierta, más descentrada; que vaya a un encuentro con las juventudes y sus problemáticas y preocupaciones. Es necesario también, volver a convocar a las figuras paternas y maternas para trabajar en conjunto con la escuela
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    La enseñanza de habilidades blandas en enfermería : el rol del docente en la creación de un cuidado humanizado
    ( 2025-9) Vaticano, Cintia Lorena
    La presente investigación analiza el rol de los docentes en la enseñanza de habilidades blandas en la formación de estudiantes de enfermería para caracterizar la formación y desarrollo en su rol profesional, focalizándose en competencias esenciales como la comunicación efectiva, la empatía, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. A pesar de su importancia crítica para un cuidado humanizado y de calidad, estas habilidades aún son escasamente incorporadas en los programas formativos, en los que predominan las competencias y destrezas técnicas. Mediante un enfoque metodológico mixto, se identifican las principales barreras que enfrentan los docentes, tales como la falta de recursos pedagógicos, la carencia de metodologías específicas de evaluación y la insuficiente capacitación en habilidades interpersonales. Asimismo, se analizan estrategias didácticas innovadoras —entre ellas el aprendizaje basado en problemas, la gamificación y el uso de tecnologías educativas— como alternativas para fortalecer la formación en competencias socioemocionales, como así también la oportuna capacitación en los roles que atañen al docente y las estrategias didácticas planteadas. Los hallazgos subrayan la necesidad de integrar de manera sistemática las habilidades blandas en los planes de estudio de enfermería, y de promover la formación continua del cuerpo docente. De este modo, se contribuirá a mejorar el perfil profesional de los egresados y a optimizar la calidad de la atención sanitaria, respondiendo a las exigencias actuales del ámbito clínico
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    El rol docente frente al embarazo y la maternidad en adolescentes jóvenes
    ( 2025-9) Valdivia, Hilda Cristina
    El estudio analizó el rol docente en el acompañamiento a adolescentes madres en una escuela de Guernica, partido de Presidente Perón (Buenos Aires, Argentina), con el propósito de identificar estrategias pedagógicas, barreras institucionales y acciones de apoyo existentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo que permitió comprender las percepciones y experiencias del personal educativo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a 42 docentes de distintas áreas disciplinares. Los objetivos principales se centraron en examinar las estrategias pedagógicas desde la perspectiva de la Educación Sexual Integral (ESI), analizar las barreras para la continuidad educativa y establecer las acciones institucionales implementadas. La metodología incluyó el análisis de respuestas mediante categorías emergentes, lo que facilitó identificar patrones comunes y divergencias en las prácticas docentes. Los resultados mostraron que las adaptaciones pedagógicas para estudiantes madres son frecuentes, pero poco sistemáticas, destacando ajustes en plazos de entrega y formatos de evaluación. Entre las principales barreras se identificaron la falta de capacitación docente en ESI, limitaciones de recursos institucionales y prejuicios sociales persistentes. Respecto a las acciones institucionales, predominaron medidas básicas de flexibilidad horaria, aunque con escasa implementación de protocolos integrales o espacios adecuados. Como conclusión, se evidenció que, si bien existen avances en el reconocimiento de las necesidades específicas de las adolescentes madres, persisten desafíos importantes en la formación docente, la adecuación de espacios escolares y la construcción de redes comunitarias estables. El estudio sugiere la necesidad de fortalecer políticas educativas que garanticen no solo la permanencia sino también el aprendizaje significativo de esta población estudiantil