PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR - CICLO PROFESORADO
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ItemUso del celular como herramienta didáctico-pedagógica por parte de los docentes en el aula de la escuela secundaria( 2025-9)Hoy en día los cambios que ha experimentado nuestra sociedad son clave para demandar un cambio significativo en la educación en las aulas. Se hace imprescindible una educación adaptada a la realidad digital, donde el teléfono celular juega un papel esencial, ya que se trata de una tecnología que está al alcance de todos. Se analiza la posibilidad de considerarlo como una herramienta que favorezca el aprendizaje y mejore las competencias de los alumnos, sin dejar de lado el papel del docente, que será el encargado de concientizar sobre el buen uso de esta tecnología en el aula, de manera que se potencie su utilidad del modo más adecuado. Logrado esto se llegará a un aprendizaje significativo, interactivo y comunicativo
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ItemUso de herramientas tecnológicas en la enseñanza universitaria en primer año de la licenciatura en Psicología de la UAI( 2025-9)El presente trabajo indaga el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza universitaria en el primer año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Abierta Interamericana (UAI), con un enfoque cualitativo de tipo exploratorio. A través de entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes que dictan materias del primer año, se analizan las estrategias de integración tecnológica, las percepciones docentes, los desafíos y el impacto en la participación estudiantil. Los resultados evidencian un uso activo y diverso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), especialmente potenciado desde la pandemia, y destacan su utilidad para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, emergen distintas valoraciones sobre su efectividad y sentido pedagógico, que incluyen tanto enfoques entusiastas como miradas más críticas. Se identifican dificultades vinculadas al manejo técnico y a la brecha generacional. Se concluye que las TIC, bien aplicadas, favorecen la motivación y el rendimiento del estudiantado, por lo que se proponen recomendaciones para su mejor implementación institucional
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ItemEstrategias didácticas y psicoeducativas en docentes de escuela especial de trastornos emocionales severos : pensando la formación para la autonomía y la inserción laboral de jóvenes y adolescentes en centros de formación integral( 2020-3-30)Los centros de formación integral conforman la propuesta de educación especial para aquellos que requieran trayectorias distintas a la escuela secundaria, como sujetos con trastornos emocionales severos (TES), que presentan dificultades en la constitución subjetiva. La inserción laboral de personas con discapacidad ha sido investigada desde estrategias institucionales y docentes a modo general para atender a población TES. El estudio de tales estrategias para el desarrollo de la autonomía y la inserción laboral es aún escaso e incipiente. Además, los investigadores concluyen que las habilidades y estrategias educativas abordadas, no encuentran utilidad ni concreción en la realidad socio-productiva. La presente investigación tiene como objetivo explorar las estrategias didácticas y psicoeducativas de docentes de una escuela especial TES, para el desarrollo de la autonomía y la inserción laboral de adolescentes en CFI. Para ello se lleva a cabo un estudio cualitativo, realizando entrevistas a seis docentes de CFI-TES. Los resultados indican que la autonomía e inserción laboral son objetivos de la práctica docente, quienes emplean estrategias destinadas a la singularidad y al despliegue subjetivo. Se mencionan obstáculos en relación con el lugar de las familias y a la conformación de proyectos de vida
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ItemPropuesta de formación de posgrado en turismo emergente en la Universidad Nacional de Lanús( 2020-3-30)En los últimos años, se ha notado un gran aumento en el surgimiento de nuevas tipologías de turismo en todo el mundo. A raíz de esto, y de la ausencia de una propuesta académica que contemple los nuevos turismos que van emergiendo, se formula la siguiente propuesta de formación de una carrera de especialización en turismo emergente. La carrera busca contribuir a la capacitación y el desarrollo profesional de los profesionales graduados en turismo que deseen seguir adquiriendo conocimientos que les permitan estar preparados para los constantes cambios en cuanto a las propuestas de turismo que surgen y seguirán surgiendo. La propuesta surge debido a la necesidad de brindar herramientas a los profesionales que deseen especializarse en el área, debió a la deflación de títulos en la Argentina, y a la necesidad del sector de contar con profesionales que tangan conocimiento de las formas y tipologías de turismo emergente. En resumen, surge del convencimiento de que la actividad turística representa uno de los pilares estratégicos para el crecimiento y desarrollo regional, y que es fundamental actualizar los conocimientos de los egresados de acuerdo con cómo va avanzando y desarrollándose la actividad turística, entendiendo que es una actividad en constante desarrollo y cambio
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ItemEl posicionamiento de los docentes de secundaria ante una propuesta pedagógica de inclusión : estudio de caso( 2020-3-30)La presente investigación, se llevó a cabo en un colegio de establecimiento privado, de la localidad de Almirante Brown, provincia de Buenos Aires (Argentina). El tema es el posicionamiento de los docentes de secundario, ante una propuesta pedagógica de inclusión, de un alumno con síndrome de Asperger. Tuvo como objetivo general, analizar dicho posicionamiento. Como objetivos específicos, identificar los conocimientos que tiene el docente de secundario sobre las propuestas pedagógicas individuales e identificar las resistencias y desafíos que se presenten en el desarrollo de la propuesta pedagógica, de dicho alumno. Analizando las percepciones y valoraciones de los docentes de secundaria. El marco teórico, fue compuesto por tres capítulos; líneas de acción y derechos de la educación educativa, la práctica inclusiva, propuesta pedagógica de inclusión del alumno, y por último qué es el síndrome de Asperger. Dicha investigación fue cualitativa, se utilizó una metodología interpretativa, descriptiva, ideográfica y de carácter exploratoria. La muestra estuvo compuesta por ocho docentes del tercer año de secundario, donde se encuentra escolarizado el alumno con propuesta inclusiva. Para realizar el análisis, se llevó a cabo entrevistas personales con los docentes de secundaria, y se concurrió en dos oportunidades al colegio, para realizar observación no participante. Se hallaron diversos resultados, por un lado, docentes que se encuentran atravesados por el modelo anterior de “integración”. Otros, se hallan abiertos a las sugerencias y estrategias dadas por la maestra de apoyo, mostrando una mayor cooperación y comunicación entre docentes. Concluyendo que existe una necesidad de formarse tanto en el profesorado como en jornadas obligatorias para mejorar las prácticas con respecto a las propuestas inclusivas