PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR - CICLO PROFESORADO
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ItemEstrategias de enseñanza que emplean los profesores en relación al bajo rendimiento educativo( 2026)La investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores en relación con el bajo rendimiento educativo de los estudiantes del 3.º “B” de secundaria del Instituto “José Manuel Estrada”, ubicado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo, y se trabajó con una muestra piloto de 10 docentes. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de 10 ítems, destinado a evaluar dos variables principales: las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes y su relación con el bajo rendimiento académico de los estudiantes. El cuestionario fue distribuido a los profesores mediante Google Forms, lo que permitió obtener y analizar las respuestas de manera organizada. Los resultados del estudio permitieron identificar diversos factores relacionados con el bajo rendimiento educativo. Entre los principales hallazgos se destacó la falta de capacitación continua de los docentes, la escasa incorporación de innovaciones pedagógicas y el limitado uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza. Estas carencias evidencian una ausencia de herramientas y estrategias actualizadas que favorezcan el aprendizaje significativo. Como consecuencia, se observa que la falta de implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y el escaso uso de recursos tecnológicos generan desinterés en los estudiantes, lo que repercute negativamente en su motivación y en su desempeño académico. En conclusión, el estudio sugiere que la actualización docente, la incorporación de nuevas metodologías y el uso adecuado de las TIC son elementos clave para mejorar las estrategias de enseñanza y reducir el bajo rendimiento educativo.
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ItemVentajas y desventajas del uso de inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje( 2026-3)La presente investigación tuvo como objetivo analizar las ventajas y principalmente las desventajas del uso de la inteligencia artificial (IA) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario desde la perspectiva docente de quienes aún se encuentran en ejercicio. El estudio aborda la preocupación generada por la rápida incorporación de la IA en el ámbito educativo, lo que podría comprometer la formación integral del alumno. La metodología utilizada se basó en la revisión bibliográfica para construir el marco teórico, así también contextualizar el uso de IA en la educación argentina, y en un trabajo de campo que consistió en la aplicación de encuestas a docentes del nivel secundario. Los hallazgos de la investigación indican que los docentes reconocen que la IA puede tener un impacto positivo en el aprendizaje su presencia en el aula platea desafíos pedagógicos. En conclusión, la investigación refleja una visión positiva pero prudente por parte de los profesores frente a la IA.
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ItemMotivos de incorporación de la inteligencia artificial (IA) en las actividades curriculares en docentes de la escuela secundaria “Santa María” de la ciudad de Quilmes, provincia de Buenos Aires, Argentina( 2026-3)El presente estudio tiene como objetivo principal analizar los motivos por los cuales los docentes de la escuela secundaria “Santa María” de la ciudad de Quilmes, provincia de Buenos Aires (Argentina) podrían incorporar la inteligencia artificial (IA) en sus actividades curriculares. Se utilizó el método cuantitativo con una encuesta cerrada como instrumento de recolección de datos. La muestra fue seleccionada intencionalmente y estuvo compuesta por 19 participantes, todos ellos docentes de la escuela secundaria seleccionada. Como resultados de la investigación, se encontró que los docentes tenían conocimientos básicos sobre qué es la inteligencia artificial y cómo utilizarla; que el mayor porcentaje permitía el uso de IA en las actividades curriculares de sus alumnos principalmente para investigar o buscar información; que identificaban ventajas de la IA para generar ideas y optimizar recursos, pero también desventajas, en la reducción del pensamiento crítico del alumnado y cuando el estudiante la utiliza para hacer actividades completas sin revisar la información (uso poco ético). Las conclusiones del estudio destacan la importancia de ofrecer información sobre la realidad de las aulas, destacando el rol de la tecnología como una herramienta valiosa cuando se sabe cómo y cuándo utilizarla pedagógicamente
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ItemPercepción de docentes de nivel terciario en institutos de enseñanza de fuerzas de seguridad sobre el uso de la IA en la enseñanza y el aprendizaje, y los límites éticos de su utilización. Propuesta de intervención( 2026-3)Este trabajo aborda la necesidad de integrar herramientas de IA en la educación terciaria de fuerzas de seguridad, y los desafíos éticos asociados, considerando las percepciones de los docentes. La propuesta de intervención incluye un diagnóstico participativo mediante entrevistas semiestructuradas y un cuestionario con modelo de Likert de un modelo cualitativo, para evaluar la necesidad de que se realicen diseños de protocolos éticos, de utilización y capacitación en IA para garantizar su uso responsable. El ámbito de aplicación son institutos terciarios de fuerzas de seguridad en Argentina, con énfasis en la Escuela de Policía de la Ciudad de Buenos Aires, y la Escuela de Oficiales de la Gendarmería Nacional Argentina. Los destinatarios directos son los docentes, mientras que los indirectos incluyen a las instituciones de seguridad y la sociedad en general. El análisis desarrollado evidencia que los docentes de institutos de formación en fuerzas de seguridad perciben a la inteligencia artificial como una realidad inminente y ambivalente, con potencial para mejorar la enseñanza, pero también con riesgos éticos y profesionales. En este sentido, se concluye que el desafío no radica en resistir la IA, sino en humanizar su integración en la enseñanza, garantizando que su uso esté orientado por criterios éticos, pedagógicos y de inclusión tecnológica y que genere aprendizajes significativos en los alumnos, que van a ser en el futuro integrantes de fuerzas de seguridad con todo el desafío y responsabilidad que ello implica
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ItemCorrespondencia del contenido curricular de la carrera de pre y grado de enfermería con respecto a las necesidades asistenciales actuales de la población en CABA( 2023)El objetivo del presente trabajo es analizar la correspondencia entre el contenido curricular de la carrera de pregrado y grado de enfermería con respecto a las enfermedades prevalentes y de mayor impacto en la población, especialmente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). Esta ciudad concentra la mayor cantidad de establecimientos de salud, como así también, profesionales titulados de ambas carreras. Este análisis tuvo en cuenta entre sus objetivos, los conocimientos teóricos básicos de los encuestados sobre las enfermedades prevalentes en la población y actividades relacionadas a sus cuidados. Esto se analizó mediante un cuestionario estructurado basado en conocimientos teóricos sobre temas relacionados al objetivo. Dicho estudio se realizó a partir de datos oficiales para ambas variables, de tipo descriptivo correlacional. Esto proporcionó información sobre la relevancia de la adecuación de los contenidos educativos que recibe el profesional de enfermería en ambas titulaciones para afrontar los desafíos en la atención de estas enfermedades