PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR - CICLO PROFESORADO

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    Prácticas docentes para la motivación de los alumnos en construcción ciudadana
    ( 2019) Fernández, Ivana Julieta
    La presente investigación tuvo como objetivo principal conocer cuáles son las prácticas que el docente cree que promueven la motivación de los alumnos en construcción ciudadana. Con el fin de dar respuesta a este interrogante nos preguntamos ¿cuáles son aquellas prácticas que el docente cree que favorecen la motivación de los alumnos para aprender construcción ciudadana? ¿Cómo las selecciona? ¿Cómo sabe el docente que sus prácticas son motivadoras? Así como también ¿el docente articula la teoría con alguna actividad práctica? ¿Proponen actividades reflexivas? ¿De qué manera preocupa a los docentes la motivación de los alumnos en esta materia? Se realizó un estudio cualitativo con una metodología de estudio descriptivo. La muestra que se utilizó fueron cuatro docentes de una escuela situada en La Tablada, provincia de Buenos Aires (Argentina) que dictan la materia construcción ciudadana. Los mismos se ofrecieron en forma voluntaria a participar y se les realizó una entrevista en profundidad. De dichas entrevistas y del encuadre conceptual analizado se llegó a la conclusión que los alumnos que habitan hoy las aulas son diferentes a los alumnos que alguna vez las habitaron y que esto se encuentra relacionado al avance de las nuevas tecnologías. A su vez, los docentes tratan de incorporar las nuevas tecnologías en sus prácticas docentes con el fin de obtener una mayor motivación por parte de los alumnos. Sin embargo, estas prácticas resultan ser escasas por lo que deberían utilizar más recursos didácticos tecnológicos para lograr obtener una mayor motivación por parte de sus alumnos
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    El rol docente en los contextos de privación de libertad : estudio de caso
    ( 2019) Stizza, Verónica Natalia
    El presente trabajo tiene como objeto analizar el rol del docente en los contextos de privación de libertad, donde se observan marcadas diferencias con cualquier otra institución pública o privada, que van desde la estructura edilicia hasta la modalidad de enseñanza, sin olvidar el tipo de alumnos que concurren a aprender. La metodología elegida para la realización del trabajo ha sido el análisis de caso en un Instituto de Rehabilitación de Adolescentes de la ciudad de Rosario (provincia de Santa Fe, Argentina), y el mismo consiste en la observación de una clase y entrevistas semiestructuradas a la directora del establecimiento, a una docente y alguno de los alumnos que concurren a clases. Es un trabajo de carácter cualitativo y pretendió explorar las practicas docentes a través del trabajo de campo; y a lo largo del mismo se tratan otros temas que guardan íntima relación con el tema en estudio, tal como el marco legal, los sujetos de la educación, cuáles son las particularidades que tienen este tipo de educación, cómo y dónde funciona este establecimiento, entre otras cosas. Con la experiencia áulica se evidenciaron varias dificultades para llevar adelante la clase por parte de la docente, no solo por la falta de recursos sino por el método pedagógico empleado para el dictado de la misma, sin perjuicio que, tal como manifestaron los entrevistados se ha avanzado mucho de un modo positivo.
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    Grieco, Silvia Adriana - Acta: 00433962
    ( 2019-10-25) Grieco, Silvia Adriana
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    Herramientas de la didáctica para fortalecer la expresión oral en estudiantes de Relaciones Públicas
    ( 2019-12) Böse, Agustina Marina
    En el presente trabajo se realizó un proyecto de investigación con el objetivo de relacionar temas afines a la educación, con la práctica de las Relaciones Públicas. Se indagó sobre la relación que une a las Relaciones Públicas con la Expresión Oral, para poder analizar la importancia que representa en un profesional del área de las comunicaciones, el contar con habilidades para poder comunicarse oralmente de manera correcta y llegar a sus receptores del modo deseado. Asimismo, se examinó la importancia de la selección y utilización adecuada de estrategias y recursos didácticos del docente en tanto que les permita optimizar las capacidades comunicacionales a los futuros profesionales en el área. Para la consecución del trabajo se partió sobre la base de una hipótesis inicial y se formularon una serie de objetivos como guía para su desarrollo. Durante el proceso se abordaron diferentes autores para lograr un análisis más profundo en materia de investigación y una mejor comprensión de los temas a desarrollar. Además, la investigación se basó en fundamentos teóricos realizados por diversos referentes que se destacan en el marco del proyecto. Entre los principales hallazgos se pudo comprobar que los estudiantes de Relaciones Públicas, se ven favorecidos al adquirir herramientas que les permitan fortalecer sus habilidades de expresión oral, ya que su principal área de trabajo radica en la gestión de la comunicación en todos sus formatos (oral, escrita y audiovisual), por ello resulta fundamental, que quien se desempeñe en dicho campo laboral, cuente con habilidades para poder comunicarse de la manera correcta y poder llegar sus receptores del modo deseado.
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    Los procesos de enseñanza-aprendizaje de los docentes con entusiasmo y motivadores
    ( 2019-12) Lemcke, Vanesa
    La sociedad argentina actual invita a la construcción de un nuevo paradigma educativo que implique la transformación personal del educando, potenciando sus competencias y habilidades para resolver situaciones en un mundo cada vez más complejo, donde el cambio es permanente y no existe una situación idéntica a otra. Este aprendizaje transformacional habitará en el ser del educando para que asuma su responsabilidad de generar nuevas respuestas desconocidas hasta entonces. A partir del desarrollo propio de la presente investigación y de las entrevistas realizadas se puede concluir que la innovación educativa debe estar a la orden del día en las prácticas docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el ánimo de promover el mejoramiento institucional de las mismas, sus condiciones políticas, sociales e históricas y también sus resultados, generando así cambios y mejoras en el sistema educativo que dejarán su sello en la sociedad que habiten. Ello requiere un estilo de educador apasionado, motivador y con entusiasmo para inspirar a otros a potenciar los ingredientes de su inteligencia y a la vez a ser sujetos con mayor autoestima y más felices, generadores de nuevos contextos sociales que propicien una mejor calidad de vida y un entorno más feliz a su paso.
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    El desarrollo de conocimientos y habilidades emocionales como estrategia para reducir el bullying
    ( 2019-12) Pioggia, Marianela
    Este trabajo aborda la temática del bullying y la posibilidad de que la educación emocional sea una herramienta más que permita combatir el flagelo de la violencia instaurada en las escuelas del país. Si bien el término bullying fue acuñado hace no muchos años, las situaciones que encierra dicho concepto se dieron desde siempre, y el ámbito escolar no queda exceptuado. El bullying es un fenómeno que deja huellas negativas de suma gravedad en el ser humano que lo padece. Las situaciones de bullying se multiplicaron en las últimas décadas, y se constata que las mismas en muchos casos han llevado al suicidio de los adolescentes. La gestión de las emociones es algo que puede aprenderse y practicarse. Por su parte, la escuela es responsable de brindar espacios que permitan la formación integral del alumno. Se busca con este trabajo de investigación poder conocer si para la reducción del bullying escolar se emplea el desarrollo y ejercitación de la educación emocional en los estudiantes. Se evidencia que, en el marco de esa formación integral, contemplar una educación emocional en los adolescentes permite coadyuvar a que las situaciones de bullying disminuyan
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    El desafío de valorar la diversidad
    ( 2019-12) Brunetti, Luciana
    Entre los cambios que afectan a la educación y la escuela, hay uno que se destaca por su repercusión y porque cada vez es más evidente: la diversidad entre los alumnos. Ya sea cultural, social, de ritmos de aprendizaje, de motivaciones o de intereses. A partir de la experiencia, y el contacto con diversos profesionales relacionados al ámbito educativo, surgen interrogantes respecto a los métodos empleados en materia de inclusión; y si es realmente factible, que, con las estrategias implementadas en la actualidad, se puedan apreciar los cambios planteados a nivel educativo. En la actualidad, desde la Ley de educación Nacional 26.206, la Ley de Educación Provincial 13.688, y normativa vigente, se fundamenta y promueve la inclusión de alumnos con necesidades educativas especial (NEE) en todos los niveles del sistema educativo. No obstante, mediante encuestas realizadas a profesionales de la educación, se encontraron muchas falencias, principalmente en la formación y capacitación de docentes y directivos, quienes presentan escasas herramientas que les permitan el abordaje de acciones que generen políticas de inclusión en las instituciones educativas. En este contexto se reflexiona si es efectiva la aplicación de las leyes que apuntan a la inclusión, cuando no son acompañadas de capacitaciones o jornadas de formación continuas, para todos los intervinientes del sistema educativo. De acuerdo con el recorrido hecho por los distintos autores, y haciendo una revisión de los datos obtenidos en las entrevistas realizadas en el trabajo de campo, se llega a la conclusión, de que la única manera de que la inclusión de niños, niñas y jóvenes con NEE sea viable a nivel educativo, es a partir del trabajo en equipo y la concientización a nivel social y cultural de que la diversidad representa un valor. Se evidencia la necesidad de que los docentes, acompañantes, padres, tutores y autoridades de las escuelas, sepan cuál es la función de cada uno y se trabaje de manera conjunta. Estén al tanto de las normativas vigentes, y tengan capacitaciones continuas que les permitan trabajar a conciencia
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    Los retos del educador, frente al adolescente de la modernidad líquida
    ( 2019-12) Agüero, Aldana Soledad
    El punto de partida de esta tesis intenta reflejar la problemática del docente actual frente al adolescente de la modernidad líquida. Este reto que debe enfrentar el docente no solo por el proceso de cambios dentro del cual estamos sumergidos por la constante dinámica, inmediatez y consumismo de la sociedad de la cual formamos parte; sino también los cambios psíquicos y físicos que atraviesa el adolescente en esta etapa de su vida. Este contexto genera el interrogante: ¿Está el docente actual preparado para sumergirse en los cambios de la modernidad líquida? ¿Podrá ser capaz de actuar como guía en la transición que atraviesa el alumno? Todas las temáticas up supra mencionadas se desarrollan en el presente trabajo permitiendo concluir que el docente está preparado para enfrentar los retos. Si bien no es una tarea sencilla, tampoco es imposible y conlleva al docente a estar permanentemente actualizado y no caer en los estructuralismos
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    Escuela saludable
    ( 2019-12) Saulle, Ayelén
    El proyecto educativo "Escuela Saludable" busca promover hábitos alimentarios saludables en la escuela, fomentando y colaborando en la formación de entornos más sanos. A través de esta propuesta de escuela saludable se aúnan esfuerzos y recursos de diferentes sectores (especialmente nutrición y educación), para trabajar de manera conjunta en el mejoramiento de la salud, el desarrollo de habilidades y la mejora de la calidad de vida de la comunidad educativa. Una buena educación garantiza una mayor calidad de vida de las personas, esta podría adquirirse en la etapa escolar, pero hoy en día debido a distintos factores sociales, culturales y familiares, la mayoría de los niños y adolescentes que concurren a las escuelas no tendrían hábitos alimentarios adecuados, dado que el 41,1 por ciento de los chicos y adolescentes de entre 5 y 17 años tiene sobrepeso y obesidad, sin diferencias por nivel socioeconómico, en Argentina. Para el diseño de esta propuesta de intervención, se realizó con anterioridad un trabajo de investigación a pequeña escala, que permitió reflejar el estado de situación de los alumnos de 3ero, 4to y 5to año de una escuela de educación secundaria orientada particular incorporada, situada en la localidad de Rosario, provincia de Santa Fe (Argentina). Para la realización de esta, se emplearon encuestas semiestructuradas como herramientas de recolección de datos, destinadas a actores claves y pertinentes al proyecto seleccionado. Es a través de la valiosa información suministrada por estos actores claves encuestados, que se puede confirmar la hipótesis que estipula que no existe en la sociedad actual, pautas o proyectos en la escuela donde la comunidad educativa desarrolle conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y responsabilidades respecto a la educación nutricional (personal, familiar y comunitaria), favoreciendo los factores protectores de la salud (alimentación saludable) y atenuando los factores de riesgo, con el fin de que cada alumno construya un proyecto de vida sano y equilibrado pudiendo conformar una mayor calidad de vida futura. A partir de ese hallazgo surge la motivación para diseñar el presente proyecto de intervención
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    Capacitación docente en acoso escolar o bullying : prevención, detección y actuación : acoso entre pares
    ( 2020) Oldani, Analía Verónica
    El presente trabajo se centra en exponer lo conveniente de introducir formación o capacitación docente continua a fin de que los educadores puedan detectar e identificar el proceso y gestión de la violencia dentro del ámbito escolar. La propuesta, en conclusión, explica la importancia de la capacitación como parte del perfeccionamiento de la carrera docente en prevención, detección y actuación en violencia escolar. Asimismo, se esbozan los beneficios de concientizar a los docentes sobre este problema habitual dado en el contexto escolar y de brindarles las herramientas necesarias para la debida actuación profesional. Prevenir, detectar y actuar en consecuencia para salvaguardar a aquellos estudiantes víctimas de este flagelo
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    Aprendizaje de las nuevas tecnologías en aulas con diversidad generacional
    ( 2020) González, Marcelo Gastón
    Las instituciones educativas actuales poseen, en su mayoría, una forma de enseñanza tradicional y vertical donde el aprendizaje de los alumnos se establece de forma estandarizada y no tienen en cuenta las diferentes generaciones que conviven en las aulas universitarias o terciarias. Por lo tanto, en el presente trabajo de investigación se buscó describir e interpretar las diferentes formas de aprender las nuevas tecnologías conjuntamente con las diferentes generaciones en el ámbito universitario. La metodología utilizada para este trabajo es la de investigación, de tipo descriptiva y de corte transversal, cuya técnica de recolección de datos fue la observación en su primera etapa, entrevista virtual a dos alumnos y posteriormente un cuestionario digital a 50 alumnos de la diplomatura universitaria en organización de eventos en la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) y en el Centro Universitario de Chivilcoy, provincia de Buenos Aires (Argentina) durante el año 2019/2020. A partir de la experiencia de trabajos en universidades públicas, se detectó las diferentes dificultades de los alumnos en el aprendizaje de materias tecnológicas, comunicación digital y redes sociales, marcada por su diferencia de edad. En este marco se analizó el aprendizaje de las diferentes generaciones digitales, las estrategias didácticas utilizadas, el rol del docente y el rol de los alumnos. Para ello, se tuvo en cuenta sus edades analizando su capacidad cognitiva y del desarrollo. Además, se abordó sobre los conocimientos previos, aptitudes, herramientas y accesos digitales. En conclusión, surge la necesidad de explorar diversas metodologías de enseñanzas que implican un conocimiento teórico/práctico en el proceso de aprendizaje que tienen los alumnos de diferentes generaciones ante el progreso vertiginoso digital
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    La relación de poder docente-alumno en los procesos evaluativos dentro de las plataformas virtuales
    ( 2020) González, Adrián María
    El trabajo de investigación tiene como objetivo analizar y describir cómo se manifiesta e influye el poder en la relación docente y alumno, dentro de la función evaluativa, en el contexto de las plataformas virtuales en la formación a distancia de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM). El esquema conceptual que orienta el proceso de indagación se sustenta en las aportaciones de Foucault, el cual plantea que el término “el poder” está constituido a través de formas aceptadas de conocimiento, comprensión científica y verdad. El poder no opera por concentración, represión y prohibición, sino también por difusión, circulación y recomendación. En cuanto al diseño de investigación, se encuadra en un estudio cualitativo ya que se buscó comprender la realidad a través de la percepción que tienen los actores de su propio contexto. En cuanto a las técnicas de relevamiento de datos, se realizaron entrevistas abiertas a docentes y alumnos, ya que el diseño de investigación dispuso como estrategia metodológica la interacción entre el investigador y el contexto social. Como principales conclusiones, la investigación arriba a que, en el contexto de virtualidad y educación a distancia, el poder-saber se distribuye con una mayor simetría en la relación docente-alumno. Ahora es posible construir conocimientos, realizar tareas y desarrollar proyectos. El profesor y el estudiante asumen papeles diferentes a los tradicionales, participan en el proceso de una manera más cómplice y consistente
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    El derecho al ambiente en la construcción ciudadana : análisis comparado del contenido curricular de la escuela secundaria en Ciudad de Buenos Aires y provincia de Buenos Aires
    ( 2020) Lapuente, Romina Erica
    El presente trabajo tiene como objetivo observar, comparar y analizar el contenido y el abordaje que se le da a la educación ambiental, relacionada con el derecho al ambiente y construcción ciudadana, dentro del diseño curricular de la escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires y de la Ciudad de Buenos Aires (Argentina). Para la realización del presente trabajo se tuvo en cuenta que el alumno aparece como un ciudadano ambiental, por lo que se deber priorizar la participación activa y la construcción de redes sociales a través del ejercicio de los derechos humanos, principalmente el derecho humano al ambiente, sano y diverso. Este trabajo tiene alcance descriptivo, a través de un enfoque cualitativo. La fuente utilizada es documental. La investigación es no experimental, ya que se basa en la observación y es comparativo. Dentro del marco teórico, se ha abordado la historia de la educación ambiental en Argentina, el abordaje que la ley federal efectúa respecto de la educación ambiental y el curriculum, y educación ambiental para un desarrollo sostenible. Se ha diseñado una metodología para la investigación comparativa basada en los contenidos de cada curriculum que aborda la educación ambiental y a la construcción ciudadana referida al derecho ambiental. Se obtuvo información de cada asignatura de todos los años de la escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires y de la Ciudad de Buenos Aires y de que espacio ocupa esta temática dentro de la educación secundaria. Mediante la observación y la comparación de los curriculum se ha llegado a la conclusión que ambas jurisdicciones abordan el tema del derecho ambiental, el cuidado del medio ambiente y el ejercicio del derecho ambiental de manera diferente y en diferentes asignaturas
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    Perspectiva de géneros en una materia de la carrera de licenciatura en publicidad
    ( 2020-12) Mongelos, Virginia Luján
    El presente trabajo busca describir de qué forma se implementa la perspectiva de géneros en los contenidos curriculares de la materia Comunicación visual en la carrera de licenciatura en Publicidad de la Universidad de Lomas de Zamora (Argentina). Para llevarlo adelante se realizó un estudio de campo con entrevistas a docentes y alumnos del primer y segundo cuatrimestre del año 2020, pertenecientes a la materia. En ellas se observó, por un lado, los motivos y la forma de la aplicación de la perspectiva de géneros desde el punto de vista de los docentes; por otro lado, la percepción que poseían las y los alumnos sobre este tema y si hubo algún tipo de modificación en esta percepción luego de haber trabajado un cuatrimestre bajo esta perspectiva. Los resultados obtenidos permitieron observar que la aplicación de la perspectiva de géneros se debe principalmente, a que la cátedra se inscribe en una investigación en curso, la cual busca dar cuenta de la aplicación de la perspectiva de géneros en diferentes ramas de las ciencias sociales. Respecto a los alumnos, se llegó a la conclusión de que no basta con la aplicación de esta perspectiva en una sola materia de la carrera, para modificar la percepción de estas temáticas
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    Estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes de la carrera de enfermería para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes
    ( 2020-2) Pérez, Carla Daniela
    El pensamiento crítico (PC) es una habilidad que desarrollarán los alumnos de la carrera de enfermería no solo como sujetos individuales sino como seres pensantes como resultado de la utilización de estrategias didácticas aplicadas para que esto se lleve a cabo. La evidencia demuestra múltiples beneficios de su implementación y desarrollo en el campo de enfermería y de salud. Pero para llegar a esto es necesario el implemento de estrategias y la guía del docente para provocar en el alumno la esencia de la reflexión crítica. Objetivos: El objetivo general es conocer cuáles son las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para desarrollar en sus alumnos el pensamiento crítico mientras que los específicos son: describir que estrategias son las utilizadas por los docentes para desarrollar el PC, detectar la importancia del desarrollo del pensamiento crítico en enfermería y descubrir cómo influye el pensamiento crítico en el campo práctico de enfermería. Metodología: Se trata de una investigación cualitativa de carácter descriptivo y explicativo. Se realizaron entrevistas a los docentes de la carrera de licenciatura en Enfermería de la materia Cuidados críticos, con el fin de indagar sobre las estrategias que utilizan para desarrollar el pensamiento crítico en los alumnos; identificar aquellas técnicas que les resultan positivas para la construcción de esta herramienta y las que utilizan a la hora de elegir las estrategias didácticas a utilizar. Conclusión: La utilización de las estrategias puestas en práctica y aplicadas por los docentes son la base que repercutirá en el desarrollo de la autorreflexión crítica en los alumnos y en el futuro profesional de enfermería pudiéndose evidenciar la gran importancia de la misma en el desarrollo de la labor de sus funciones
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    Estrategias didácticas y psicoeducativas en docentes de escuela especial de trastornos emocionales severos : pensando la formación para la autonomía y la inserción laboral de jóvenes y adolescentes en centros de formación integral
    ( 2020-3-30) Reinhart, Cintia Belén
    Los centros de formación integral conforman la propuesta de educación especial para aquellos que requieran trayectorias distintas a la escuela secundaria, como sujetos con trastornos emocionales severos (TES), que presentan dificultades en la constitución subjetiva. La inserción laboral de personas con discapacidad ha sido investigada desde estrategias institucionales y docentes a modo general para atender a población TES. El estudio de tales estrategias para el desarrollo de la autonomía y la inserción laboral es aún escaso e incipiente. Además, los investigadores concluyen que las habilidades y estrategias educativas abordadas, no encuentran utilidad ni concreción en la realidad socio-productiva. La presente investigación tiene como objetivo explorar las estrategias didácticas y psicoeducativas de docentes de una escuela especial TES, para el desarrollo de la autonomía y la inserción laboral de adolescentes en CFI. Para ello se lleva a cabo un estudio cualitativo, realizando entrevistas a seis docentes de CFI-TES. Los resultados indican que la autonomía e inserción laboral son objetivos de la práctica docente, quienes emplean estrategias destinadas a la singularidad y al despliegue subjetivo. Se mencionan obstáculos en relación con el lugar de las familias y a la conformación de proyectos de vida
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    Actividades didácticas y pensamiento crítico en primer año de educación superior
    ( 2020-3-30) Chamorro, Martín
    Este trabajo tuvo como objetivo conocer el lugar que ocupa el pensamiento crítico en el primer año de educación superior desde la perspectiva de los estudiantes y los docentes. A su vez, se indagó acerca de las actividades didácticas que realizan los docentes para promover el pensamiento crítico. Por último, se compararon las representaciones que tienen los docentes, con relación a su propia práctica, con los datos obtenidos de los estudiantes. La muestra fue intencional y estuvo compuesta por 20 estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de una universidad privada; 10 estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias Sociales y 10 estudiantes de la carrera de Ciencias Naturales de un Instituto público de formación docente de la provincia de Buenos Aires (Argentina). Total, muestra: 40 estudiantes. También se entrevistó a cinco docentes de las distintas instituciones antes mencionadas y se realizaron tres observaciones de clases. Con relación a la instrumentación metodológica, se utilizó un cuestionario de actividades de enseñanza orientado a los alumnos, una entrevista estructurada dirigida a los docentes y se realizaron registros escritos en las observaciones de clases. Se encontró una fuerte concordancia entre las representaciones que los docentes tienen de sus actividades didácticas y la representación de los estudiantes con relación a dichas prácticas. Ambos grupos coinciden en que los docentes intentan promover el pensamiento crítico
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    Propuesta de formación de posgrado en turismo emergente en la Universidad Nacional de Lanús
    ( 2020-3-30) Scriffignano, Juan Cruz
    En los últimos años, se ha notado un gran aumento en el surgimiento de nuevas tipologías de turismo en todo el mundo. A raíz de esto, y de la ausencia de una propuesta académica que contemple los nuevos turismos que van emergiendo, se formula la siguiente propuesta de formación de una carrera de especialización en turismo emergente. La carrera busca contribuir a la capacitación y el desarrollo profesional de los profesionales graduados en turismo que deseen seguir adquiriendo conocimientos que les permitan estar preparados para los constantes cambios en cuanto a las propuestas de turismo que surgen y seguirán surgiendo. La propuesta surge debido a la necesidad de brindar herramientas a los profesionales que deseen especializarse en el área, debió a la deflación de títulos en la Argentina, y a la necesidad del sector de contar con profesionales que tangan conocimiento de las formas y tipologías de turismo emergente. En resumen, surge del convencimiento de que la actividad turística representa uno de los pilares estratégicos para el crecimiento y desarrollo regional, y que es fundamental actualizar los conocimientos de los egresados de acuerdo con cómo va avanzando y desarrollándose la actividad turística, entendiendo que es una actividad en constante desarrollo y cambio
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    El posicionamiento de los docentes de secundaria ante una propuesta pedagógica de inclusión : estudio de caso
    ( 2020-3-30) Napoli, Natalia Beatríz
    La presente investigación, se llevó a cabo en un colegio de establecimiento privado, de la localidad de Almirante Brown, provincia de Buenos Aires (Argentina). El tema es el posicionamiento de los docentes de secundario, ante una propuesta pedagógica de inclusión, de un alumno con síndrome de Asperger. Tuvo como objetivo general, analizar dicho posicionamiento. Como objetivos específicos, identificar los conocimientos que tiene el docente de secundario sobre las propuestas pedagógicas individuales e identificar las resistencias y desafíos que se presenten en el desarrollo de la propuesta pedagógica, de dicho alumno. Analizando las percepciones y valoraciones de los docentes de secundaria. El marco teórico, fue compuesto por tres capítulos; líneas de acción y derechos de la educación educativa, la práctica inclusiva, propuesta pedagógica de inclusión del alumno, y por último qué es el síndrome de Asperger. Dicha investigación fue cualitativa, se utilizó una metodología interpretativa, descriptiva, ideográfica y de carácter exploratoria. La muestra estuvo compuesta por ocho docentes del tercer año de secundario, donde se encuentra escolarizado el alumno con propuesta inclusiva. Para realizar el análisis, se llevó a cabo entrevistas personales con los docentes de secundaria, y se concurrió en dos oportunidades al colegio, para realizar observación no participante. Se hallaron diversos resultados, por un lado, docentes que se encuentran atravesados por el modelo anterior de “integración”. Otros, se hallan abiertos a las sugerencias y estrategias dadas por la maestra de apoyo, mostrando una mayor cooperación y comunicación entre docentes. Concluyendo que existe una necesidad de formarse tanto en el profesorado como en jornadas obligatorias para mejorar las prácticas con respecto a las propuestas inclusivas
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    El rol del profesor universitario en las prácticas preprofesionales en Trabajo Social
    ( 2020-3-30) Améndola, Romina Alejandra
    El presente trabajo, busca explorar el rol del profesor universitario en las prácticas preprofesionales en la carrera de licenciatura en Trabajo Social. Para esto, se toman en consideración investigaciones previas, que, si bien abordan lo vinculado al espacio de las prácticas preprofesionales, es escasa la información que aportan con relación al rol del profesor en las mismas. Por tal motivo, y dada la relevancia de las prácticas preprofesionales en la formación de los/as futuros/as trabajadores sociales, se realiza dicha propuesta de investigación, a fin de indagar en el rol que tendrá el docente en el proceso de formación profesional. Siguiendo esta línea, los objetivos que guían este trabajo y que permiten explorar el rol del profesor universitario son: exponer de qué manera se entienden las prácticas preprofesionales, en la formación académica en Trabajo Social; identificar cuáles son las oportunidades y/o limitaciones, que presentan las prácticas pre profesionales en Trabajo Social, a partir del acompañamiento del docente universitario; y, por último, reconocer las modalidades de intervención del profesor universitario, en el recorrido preprofesional. En este estudio se llevó a cabo una investigación cualitativa, de tipo exploratorio- descriptivo. En cuanto a los resultados, surge el hecho de considerar a las prácticas preprofesionales como un aspecto fundamental en la formación profesional y que, en ellas, el lugar del docente es de suma importancia, a fin de promover intervenciones pertinentes a partir del acompañamiento a los estudiantes. De esta manera y a modo de conclusión, el docente es quien genera espacios para reflexionar sobre la propia práctica, constituyéndose en referente y facilitador acompañando al proceso de formación