DOCTORADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
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ItemLa investigación educativa : análisis y perspectivas de las competencias investigativas en docentes de educación superior de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador( 2026-8)La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias investigativas y la trayectoria y participación en actividades científicas de docentes de educación superior de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, e interpretar los factores formativos, institucionales, motivacionales y de divulgación asociados con el patrón observado. Se aplicó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial. La fase cuantitativa incluyó a 57 docentes, evaluados mediante una escala de competencias investigativas y un cuestionario de trayectoria y participación; la fase cualitativa incorporó entrevistas a dos docentes investigadores y dos directores de investigación. Se emplearon estadística descriptiva, Rho de Spearman, análisis temático de contenido e integración mediante una matriz conjunta. Los resultados mostraron que el 88% de los participantes alcanzó un nivel alto de competencias investigativas; por dimensiones, los niveles altos fueron 82% en saber conocer, 81% en saber hacer y 89% en saber ser. En contraste, el 54% presentó un nivel bajo de trayectoria y participación. La relación global fue positiva, muy débil y no significativa (rho = 0,159; p = 0,238). Saber conocer se relacionó de forma positiva y débil con la trayectoria, con significancia al 10% (rho = 0,258; p = 0,052), mientras que saber hacer mostró una relación positiva, débil y significativa al 5% (rho = 0,288; p = 0,030). Saber ser no presentó una relación significativa (rho = 0,120; p = 0,376). Se concluye que la alta autopercepción de competencias no se traduce automáticamente en una trayectoria científica sostenida. La evidencia cualitativa permitió comprender esta brecha a partir de las percepciones sobre formación aplicada, tiempo disponible, financiamiento, incentivos, redes y oportunidades de divulgación, sin atribuirles causalidad. El fortalecimiento institucional debe articular desarrollo de capacidades, acompañamiento, tiempo protegido y apoyo a la producción y comunicación científica.
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ItemInternacionalización de la educación superior en el Ecuador. Un análisis del estado en dos universidades públicas( 2026)El presente trabajo de investigación tiene como finalidad analizar de forma integral el estado de la internacionalización en dos universidades públicas del Ecuador durante el año 2023. Se busca comprender cómo se caracteriza el proceso de internacionalización institucional a través de sus niveles de planificación estratégica, táctica y operativa, identificando las principales similitudes y diferencias en las instituciones públicas. La pregunta central que orienta el estudio es: ¿Cuál es el estado de la internacionalización en dos universidades públicas del Ecuador en el año 2023?, su respuesta permite establecer un diagnóstico crítico de los avances, desafíos y oportunidades que enfrentan estas universidades en su inserción en el proceso de internacionalización. A partir de esta pregunta, y con el objetivo principal de analizar el estado de la internacionalización en las universidades públicas, los objetivos específicos se orientan a: Caracterizar la internacionalización en las universidades públicas, evaluar las acciones de internacionalización desarrolladas en los niveles estratégicos, táctico y operativo dentro del proceso institucional, y analizar las similitudes y diferencias en el proceso de internacionalización de las universidades. La investigación adopta un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, para obtener una comprensión más completa del fenómeno. La población estuvo conformada por autoridades universitarias (rectores, vicerrectores, decanos y coordinadores), docentes, estudiantes y directores del área de internacionalización. La muestra se definió de forma probabilística y no probabilística, según la naturaleza y accesibilidad de cada grupo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a las autoridades mediante un muestreo intencional, encuestas probabilísticas con muestreo aleatorio simple a docentes y estudiantes, y una grilla de evaluación administrada a los directores del área de internacionalización. El análisis de contenido de las entrevistas permitió identificar v percepciones, experiencias y proyecciones de las autoridades respecto al proceso de internacionalización. Las encuestas, tratadas mediante análisis mediante análisis estadístico descriptivo, posibilitaron cuantificar niveles de conocimiento, participación y valoración de las acciones internacionales. La grilla de evaluación, alimentada con evidencias documentales y valorada por los directores responsables del área de internacionalización, adoptó indicadores verificables sobre las acciones institucionales, y su grado de desarrollo. La recolección de datos se efectúo por medios presenciales y virtuales, previa autorización institucional. Las entrevistas se realizaron de forma presencial, las encuestas se distribuyeron en las plataformas institucionales y la información de la grilla se complementó con documentación revisada para cada universidad. Este procedimiento garantizó la validez y triangulación de la información obtenida. Los resultados evidencian trayectorias diferenciadas en consolidación de la internacionalización universitaria. Se identifican los hitos más relevantes y los factores que han favorecido o limitado su avance, así como las acciones estratégicas, tácticas y operativas relacionados con sus planes de movilidad estudiantil, docente, convenios internacionales, políticas de cooperación académica, mecanismos de aseguramiento de la calidad y seguimiento y evaluación. El análisis comparativo revela tanto coincidencias estructurales, así como divergencias en su nivel de implementación, gestión y sostenibilidad. En conjunto, los hallazgos reflejan que, aunque ambas universidades han incorporado la internacionalización persisten retos asociados a la falta de recursos, la débil articulación entre niveles de planificación y la escasa sistematización de indicadores de impacto. No obstante, se destaca como hito significativo la formalización del área de internacionalización. En síntesis, esta tesis doctoral contribuye a la comprensión crítica del estado de la internacionalización de la educación superior en el Ecuador, integrando la perspectiva institucional con la percepción de los actores universitarios. Los resultados ofrecen insumos relevantes para la toma de decisiones estratégicas y la formulación de políticas públicas orientadas a fortalecer los procesos de internacionalización y a promover una mayor inserción de las universidades ecuatorianas en el contexto global.
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ItemEstudio de empleabilidad de los ingenieros agrónomos graduados de la Universidad de Cuenca y pertinencia del programa curricular de la carrera Ingeniería Agronómica periodo 2015-2020( 2026)La presente investigación se enfoca en estudiar los requerimientos a nivel de formación y la relación con la empleabilidad de los ingenieros agrónomos graduados en la Universidad de Cuenca en el periodo 2015 - 2020. La empleabilidad desde el punto de vista social ha cobrado relevancia y está estrechamente relacionada con la gestión de recursos humanos y la formación profesional en la educación superior y su correspondencia con las necesidades futuras de la actividad agropecuaria, ya que se busca el equilibrio y pertinencia entre lo que se imparte en las universidades con formación profesional, las competencias, habilidades y conocimientos que exige el mercado laboral. Se entiende por empleabilidad según la Organización Internacional del Trabajo (2013) como aquellas competencias y cualificaciones transferibles que refuerzan la capacidad de las personas para aprovechar las oportunidades de educación y de formación que se les presenten con miras a encontrar y conservar un trabajo decente. La naturaleza metodológica de esta investigación es de tipo mixta (cualitativa y cuantitativa) exploratoria y descriptiva- explicativa. Las conclusiones exponen la necesidad o el desafío de actualizar la malla curricular, fortalecer las prácticas preprofesionales y consolidar mecanismos estables de vinculación universidad-sector productivo y de seguimiento de egresados.
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ItemEl sistema dual : una aproximación conceptual al modelo de formación profesional militar( 2025)En este trabajo de investigación titulado como: El sistema dual: una aproximación conceptual del modelo de formación profesional militar, se propuso determinar el impacto en el proceso de formación profesional a través de un estudio de caso diacrónico sobre el rediseño curricular del modelo funcional al modelo socioformativo dual aplicado a los estudiantes de las carreras de grado vinculadas a la formación militar del Ecuador. Para el estudio se aplicó una metodología mixta analizando los datos comparativamente con énfasis en lo cualitativo más que en lo cuantitativo. Las principales conclusiones deducidas, luego de la reconstrucción teórica de los diseños funcional y socioformativo en modalidad dual, es que los diseños curriculares fueron construidos sobre la base de las competencias y que el factor diferenciador fue la modalidad dual, la misma que es todo un sistema educativo completo y complejo; además los resultados evidenciaron el impacto
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ItemEstrategias de enseñanza-aprendizaje para la atención a estudiantes con diversos tipos de discapacidad en el ámbito de la educación superior( 2025)La investigación parte de la necesidad de que los docentes de educación superior diseñen e implementen estrategias de enseñanza y aprendizaje para estudiantes con diversas discapacidades, a los cuales se les suele dificultar la permanencia, tránsito e inclusión en la universidad. Esta problemática se ha detectado en universidades del Ecuador, por lo que se planteó como objetivo general, analizar la relación entre las estrategias de enseñanza y aprendizaje que emplean los docentes y la atención a estudiantes con diversas discapacidades en el ámbito de dos universidades del Ecuador, con vistas a lograr una educación superior que favorezca la permanencia, tránsito e inclusión de estos estudiantes. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo a través de un estudio de casos, para el cual se emplearon esencialmente entrevistas, observaciones y encuestas para apoyar los datos, así como la revisión de documentos para la obtención y procesamiento de datos de fuentes bibliográficas. El universo de análisis se centró en los docentes que dictan materias en los primeros semestres y los estudiantes de estos semestres que presentan diversas discapacidades en la Universidad Indoamérica de Quito y otra universidad particular de Ecuador. Los resultados alcanzados son un diagnóstico de la realidad que existe respecto a la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje para la atención a estudiantes con diversas discapacidades, así como la identificación de las áreas principales desde el proceso de enseñanza aprendizaje en la atención a estudiantes con diversas discapacidades. Las principales dificultades detectadas se encuentran en la atención personalizada y la realización de ajustes curriculares para la atención a los estudiantes con necesidades educativas asociadas a estas discapacidades, así como la formación de los docentes para lograr la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que favorezcan la atención a estos estudiantes en las universidades, en aras de entregar profesionales competentes a una sociedad cada vez más justa, íntegra y solidaria. Como propuesta superadora de la dificultad se han elaborado talleres para la capacitación docente en relación con estas estrategias.