ARQUITECTURA
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ItemManzana 255 : vivienda pasillo en altura( 2021)El proyecto plantea la reformulación de la tipología de vivienda de pasillo para rescatar sus cualidades espaciales: su forma de ocupación y disposición en el lote, la relación de unidad de vivienda-patio-terraza y el pasillo como espacio de encuentro con el vecino, para desarrollarlas en mayor altura mediante un apilamiento diferente al tradicional. Impulsado por la dinámica del mercado inmobiliario, el proyecto propuesto busca cambiar las condiciones de habitabilidad a partir de una nueva densidad repensando la manera de construir edificios en altura considerando y revalorando la calidad espacial de las viviendas de pasillo
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ItemComplejo costanera : infraestructura desmontable para espacios públicos( 2021)Este trabajo final carrera pretende recuperar un espacio público de gran valor devolviéndole a la zona del Parque Municipal Rafael de Aguiarel (San Nicolás, Buenos Aires, Argentina) el movimiento que alguna vez tuvo, promoviendo nuevas actividades que atraigan visitas tanto de la misma ciudad como turistas de cualquier otro lado. Entendiendo las características y condiciones de un espacio público el proyecto propone una nueva planta con espacios montables y desmontables que no sean permanentes en el tiempo permitiendo poder dejar el área intervenida, por el motivo que sea, tal cual la encontramos hoy. De esta manera podrá quedar libre para alguna otra futura intervención o propósito que tenga el gobierno de turno
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ItemNodos de integración( 2021)Este trabajo de centro de día intergeneracional está basado en la visualización de una problemática cada vez más vigente, abuelos solos en sus casas, aburridos y aislados, potenciado en mayor medida por la inseguridad que se vive en Rosario (Santa Fe, Argentina) los abuelos que antes veíamos sentados en la vereda hoy están adentro, los niños por su parte quedan solos gran parte del día. Otra problemática es que viven en casas que no cuentan con la contención y el espacio para jugar y crear. Ambos grupos se pueden potenciar y ayudar mutuamente, en espacios que los integre y que cuente con profesionales capacitados para tal fin. El proyecto se desarrolla en Rosario, que no escapa de la curva demográfico de mayor esperanza de vida, de modo que muchos abuelos, lúcidos y sanos pueden brindar sus experiencias de vida, su amor y su paciencia a los niños que pueden llenarlos de energía y alegría. Lo que se busca a partir del trabajo es la reflexión de la ciudad que queremos, pero no es un trabajo urbanístico sino como pensamos y repensamos los espacios en pos de acercar a las personas. A partir de estas observaciones se plantea una búsqueda para ofrecer un espacio que posibilite vínculos, afectos y mejor calidad de vida
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ItemHuertas urbanas como motor de sustentabilidad( 2025-9-3)El trabajo final de carrera se concentra en proponer una intervención integral y sostenible que mejore la calidad de vida de los habitantes de Juan María Gutiérrez, una localidad con gran potencial dentro del Partido de Berazategui (Buenos Aires, Argentina). El objetivo principal del proyecto es fortalecer la accesibilidad, la conectividad y la cohesión social, abordando las barreras urbanísticas existentes y promoviendo una integración comunitaria inclusiva. En el centro de la propuesta se ubica el Polo Educativo UAI, que funciona como el corazón del proyecto, un espacio educativo y formativo que impulsará el desarrollo económico y social de la localidad. A su alrededor se plantea la conformación de un complejo deportivo y un área ferial, consolidando un nodo de actividad cultural, recreativa y comercial. Consciente de los desafíos actuales de la urbanización, el proyecto propone la incorporación de huertas urbanas como estrategia para fomentar la producción local de alimentos, fortalecer los lazos sociales y promover la educación ambiental. Estas huertas no solo cumplen una función productiva, sino que se integran al sistema urbano como espacios verdes activos, accesibles y vinculados con la vida cotidiana de la comunidad. En ese sentido, componentes esenciales de la propuesta son: el mejoramiento de la conectividad interna de la localidad a través de ciclovías y bicisendas, la transformación de la calle 413 en un corredor comercial y la revitalización de la conexión ferroviaria, así como la recuperación del arroyo Baldovino y la puesta en valor de la Reserva Pereyra Iraola. En este marco, el Polo Educativo UAI no solo cumple una función educativa, sino que se proyecta como un actor central en el desarrollo de iniciativas sostenibles, integrando el aprendizaje con el entorno urbano y el trabajo en las huertas. De esta forma, se plantea un modelo territorial que articula educación, movilidad, producción y ecología urbana, generando impactos positivos en múltiples escalas. A través de este TFC, se busca demostrar que es posible transformar a Juan María Gutiérrez en un modelo de desarrollo urbano sostenible, donde la integración social, la preservación del medio ambiente y el crecimiento económico se complementen de manera equilibrada. La propuesta aspira a sentar las bases para una ciudad más justa, verde, conectada y resiliente
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ItemCentro educativo de arte : vanguardia 31( 2025-9-3)El presente trabajo aborda como el Barrio Mujica, ex Villa 31 (Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina), se presenta como un caso paradigmático de desigualdad urbana estructural. Situado en pleno centro geográfico y político de la ciudad, el barrio creció a lo largo del siglo XX en los intersticios de infraestructuras metropolitanas: al margen de las vías del ferrocarril, las terminales de transporte, los muelles portuarios y los vacíos urbanos residuales. El barrio también tiene deudas estructurales: falta de infraestructura, escasa presencia institucional, déficit de equipamiento educativo, cultural y recreativo, y una ausencia sistemática del Estado como garante de derechos. Este trabajo propone no sólo proyectar un edificio, sino investigar la lógica urbana que produce esa carencia. Desde esta perspectiva, la decisión de plantear un Centro Educativo de Arte y Vanguardia no responde a un programa cerrado, sino a una investigación situada. El centro educativo se presenta entonces como un organismo mixto, a medio camino entre lo institucional y lo barrial, entre lo formal y lo informal, entre el equipamiento público y el espacio abierto. Su objetivo es múltiple: formar, integrar, activar y dar visibilidad a una población históricamente excluida del mapa simbólico de la ciudad. La arquitectura, en este marco, se propone como herramienta crítica: capaz de leer el territorio, detectar vacíos programáticos y de poner nuevos dispositivos de ciudadanía y cultura. El presente trabajo desarrolla esa hipótesis a través de una metodología proyectual que parte de lo urbano para llegar a lo arquitectónico, que reconoce las tensiones para pensar soluciones, y que entiende que proyectar es, antes que nada, una forma de escuchar