LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
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ItemEstrés postraumático y su relación con la personalidad resistente en ex combatientes de Malvinas( 2024)A lo largo de la historia de la ciencia, muchos autores han desarrollado la conceptualización del Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT). Entre ellos, Azzollini et al. (2012) mencionan que exponerse a una guerra representa un factor altamente estresante. Además, particularmente en los ex combatientes de Malvinas, las condiciones en las que desempeñaron su rol como soldados durante esta batalla han generado consecuencias psicológicas de gran impacto que acarrean hasta el día de hoy (Jalil, 2006). Estas consecuencias mencionadas podrían vincularse con la posibilidad de desarrollar una personalidad resistente que, básicamente, significa poseer la capacidad de resistir el estrés mucho más que otros (Kobasa y Maddi, 1972). Es por ello que se decidió realizar una investigación cuantitativa de tipo ex post-facto de diseño descriptivo, comparativo y correlacional. El objetivo de este trabajo fue indagar la relación entre la gravedad de los síntomas de Estrés postraumático y la Personalidad Resistente en los ex combatientes de Malvinas. Para ello se utilizó la Escala de Personalidad Resistente (CPR) en su versión traducida y adaptada al castellano por Moreno et al. (2000), la Escala de Gravedad de Síntomas Revisada del Trastorno de Estrés Postraumático (EGS-R) de Echeburúa et al. (2016) y, el Inventario Big Five (BFI) en la adaptación de Castro Solano y Casullo (2001). Los cuestionarios fueron administrados de forma presencial a una muestra no probabilística constituida por 75 ex combatientes de Malvinas de entre 50 y 70 años, provenientes de diferentes partes del país
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ItemPercepción docente acerca de la inclusión educativa en instituciones de la zona sur del Gran Buenos Aires( 2024-12-10)El presente estudio se enfoca en las percepciones de los docentes respecto a la educación inclusiva del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) en instituciones de la zona sur del Gran Buenos Aires, Argentina. La investigación es de diseño cuantitativo, no experimental y de corte transversal, con una muestra no probabilística de 129 docentes (117 mujeres y 12 hombres). Se utilizó la Escala de Opinión hacia la Educación Inclusiva de Bravo y Cardona (2010), que consta de 23 ítems organizados en tres subescalas: fundamentos, condiciones y medidas. El objetivo principal fue describir y analizar las percepciones docentes sobre la educación inclusiva, organizadas por subescalas y en función de variables como la etapa educativa, la formación complementaria y la experiencia docente. Los resultados revelan una opinión moderadamente favorable hacia la educación inclusiva, con percepciones desfavorables en los fundamentos y condiciones, pero favorables en las medidas implementadas. No se encontraron diferencias significativas relacionadas con la formación complementaria o años de experiencia. Sin embargo, se observó que los docentes del ámbito privado reportan una opinión más favorable sobre las condiciones de inclusión que los del ámbito público. Este estudio resalta la necesidad de recursos y capacitación para mejorar la educación inclusiva y sugiere investigar con muestras más amplias para generalizar los hallazgos
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ItemCreencias irracionales y síndrome de burnout en deportistas amateur de la provincia de Buenos Aires( 2024-8)El objetivo que guio la presente investigación consistió en la asociación entre el síndrome de burnout y las creencias irracionales en deportistas amateur de la provincia de Buenos Aires (Argentina). El objetivo es proporcionar una definición conceptual de estas variables en el contexto deportivo. Con este propósito, se adoptó un enfoque metodológico de carácter cuantitativo, implementando un diseño de investigación no experimental con un alcance de naturaleza correlacional, y una temporalidad de tipo transversal. La población objeto de estudio estuvo constituida por 101 deportistas cuyas edades eran para mayores de 18 años, pertenecientes a la provincia de Buenos Aires. La recopilación de datos se llevó a cabo de manera virtual y también presencial, en un club deportivo llamado Nápoles; mediante la aplicación de un cuestionario sociodemográfico ad hoc, el cuestionario de Burnout deportivo (Athlete Burnout Questionnaire, ABQ, Raedeke y Smith, 2001; adaptada por De Francisco, 2015) y el cuestionario de Creencias Irracionales (TCI, Calvete y Cardeñoso, 1999; validado en población colombiana, Chaves Castaño y Quiceno Pérez, 2010). El presente estudio ofrece una comprensión detallada de la relación entre el síndrome de burnout y las creencias irracionales en deportistas amateur de la provincia de Buenos Aires, y contribuye con hallazgos significativos en este ámbito. Los resultados reflejan la validación de la hipótesis, ya que niveles elevados de creencias irracionales están correlacionados con grados superiores de burnout en deportistas amateur
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ItemBalance afectivo y necesidad de cierre cognitivo en la experiencia de ghosting( 2024-2)El objetivo general del presente trabajo es describir y analizar la relación entre el balance afectivo, la necesidad de cierre cognitivo y la experiencia de ghosting en adultos de Buenos Aires (Argentina). Metodología: se utilizó un muestreo no probabilístico intencional, obteniendo una muestra de N= 155 personas con edades comprendidas entre 18 y 70 años (M=34.81; DT=13.50), que utilizaban al menos una red social y/o app de citas. Se les administró la Escala de Balance Afectivo [EBA], el Test revisado Necesidad de cierre cognitivo [TRNCC] y un Cuestionario sobre Ghosting diseñado ad-hoc para dar respuesta a los objetivos de la investigación. Los datos fueron procesados con el software IBM-SPSS versión 26. Resultados: los participantes obtuvieron puntajes más elevados en la dimensión afecto positivo que en afecto negativo; y en la dimensión tendencia de permanencia más que la dimensión tendencia de urgencia. El promedio de puntajes obtenido para la variable ghosting se consideró moderado. En cuanto a las diferencias de grupos, las personas más jóvenes (18 a 25 años) tenían más afecto negativo que las personas más adultas (26 a 40 años y 41 a 70 años). También se halló que las mujeres puntuaban significativamente más alto que los hombres en afecto negativo. Por último, que las personas solteras son quienes experimentan en mayor medida el ghosting y pueden sufrir sus efectos. Lo mismo sucede con los sujetos que utilizan app de citas. La hipótesis de estudio se confirmó parcialmente, ya que se halló una correlación positiva entre la experiencia de ghosting y el afecto negativo, pero no hubo correlación entre el ghosting y la necesidad de cierre cognitivo. Conclusión: vivir una experiencia de ghosting crea en la víctima una sensación de ansiedad, ambigüedad, incertidumbre, inseguridad y/o tristeza, lo que se interpreta como mayor afecto negativo
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ItemProcrastinación y autoeficacia académica en estudiantes de Psicología( 2024-9-25)El objetivo de este trabajo fue conocer la relación entre la procrastinación y la autoeficacia académicas en estudiantes universitarios. Se trató de un estudio correlacional con diferencia de grupos, aplicado a una muestra de 128 estudiantes de Psicología, pertenecientes por igual a una universidad privada y a una pública de la misma región. Los instrumentos usados fueron la adaptación argentina de la Tuckman Procrastination Scale [ATPS] para procrastinación, la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas [EAPESA] para autoeficacia, y un cuestionario sociodemográfico ad hoc para variables como sexo, edad y tipo de universidad. Las escalas y el cuestionario se completaron mediante Google Forms y los datos se analizaron en SPSS. Se utilizó el estadístico Rho de Spearman para estudiar la correlación entre procrastinación y autoeficacia. Para comparaciones según sociodemográficos se aplicaron T de Student y F de ANOVA para procrastinación, y U de Mann Whitney y H de Kruskall Wallis para autoeficacia. Los resultados indicaron una correlación significativa inversa y de baja intensidad entre procrastinación académica y autoeficacia. Se encontraron diferencias significativas según sexo; los hombres reportaron mayor autoeficacia que las mujeres. Asimismo, estudiantes de universidades privadas se percibieron con mayor autoeficacia que los de universidades públicas