LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

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https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/70

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Browsing LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA by Subject "acompañantes terapéuticos"
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    La admisión del acompañante terapéutico en la educación primaria : una investigación psicopedagógica como configuración de saberes profesionales
    ( 2025-2) Gordon, María Lucila
    El presente trabajo final de carrera se encuadra dentro de las investigaciones de tipo psicopedagógicas por proponerse transponer saberes experienciales del acompañante terapéutico en una escuela privada de Buenos Aires, RCA en 2023, en saberes profesionales sobre su admisión en la educación primaria. Resulta relevante para comprender el rol del acompañante y visibilizar su figura en el contexto escolar, contribuyendo a su vez a la comunidad científica por responder a la necesidad de investigaciones psicopedagógicas en el ámbito de las ciencias sociales y humanas. Asimismo, brinda la posibilidad de realizar un análisis metacognitivo, esencial para la mejora de prácticas en el aprendizaje profesional. La problemática que se indaga es cómo se reconfigura la categoría teórica admisión del acompañante terapéutico en la educación primaria, utilizando la teoría fundamentada de los datos, que se centra en construir conocimiento a partir del análisis sistemático de los datos recolectados. Se concluye que su admisión en la escuela es un proceso complejo que se distingue del ingreso administrativo, considerando que implica establecer un espacio de legitimidad y confianza para el desarrollo efectivo de las intervenciones. Se articula en un entramado relacional con diversos actores que contribuyen a crear un ambiente propicio, donde el trabajo en equipo se torna fundamental. No se trata de un acto aislado, sino que se despliega de manera continua, en situación y se ve influenciado por múltiples factores que moldean las dinámicas interpersonales y la percepción del rol del acompañante terapéutico. En este sentido, el trabajo resalta la importancia de comprender este proceso en su complejidad y singularidad, considerando el contexto en el que se desarrolla, en el cual se revelan tensiones de orden práctico y conceptual, entre la normativa y la realidad, entre los ámbitos salud y educación, y los distintos enfoques que sustentan las prácticas.
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    La intervención de la acompañante terapéutica en la interacción social en un aula inclusiva : un recorrido desde la experiencia al saber profesional
    ( 2026-3) Cosenza, Agustina Candela
    El presente trabajo final de carrera se encuadra dentro de las investigaciones psicopedagógicas, por lo que tiene como propósito configurar saberes profesionales y aportar contenido en el campo. Para ello propone abordar saberes experienciales del acompañante terapéutico (AT, en adelante) en una escuela de gestión privada del sur de la provincia de Buenos Aires, Argentina durante el ciclo lectivo 2025. El problema de la investigación es indagar sobre la intervención de la acompañante terapéutica en los procesos de interacción social de un aula inclusiva, teniendo en cuenta un recorrido desde la experiencia al saber profesional. Para poder llegar a la resolución de la pregunta problema inicial, fue necesario que se releven las interacciones que producen y en función a ello, describir cuando, como, porque y entre quienes se da la intervención que realiza la AT, mediante el profundo análisis de estas intervenciones y su finalidad. Metodológicamente, el estudio se alinea con el diseño de estudio de caso, ya que se centra en una intervención específica donde se construyen saberes profesionales a partir de un proceso metodológico del análisis de la práctica. A partir de los datos obtenidos es posible comprender que la intervención del acompañante se ve inherentemente atravesado en los procesos de interacción social que el acompañado tenga en la jornada escolar, por el estado de ánimo de los pares, por cuestiones climáticas que pueden o no favorecer el ambiente áulico y/o del espacio compartido en el patio de la institución. Se concluye que la intervención es situacional, y que en ella intervienen los factores de la vida diaria, modelando así el rol del AT.