La admisión del acompañante terapéutico en la educación primaria : una investigación psicopedagógica como configuración de saberes profesionales

Abstract

El presente trabajo final de carrera se encuadra dentro de las investigaciones de tipo psicopedagógicas por proponerse transponer saberes experienciales del acompañante terapéutico en una escuela privada de Buenos Aires, RCA en 2023, en saberes profesionales sobre su admisión en la educación primaria. Resulta relevante para comprender el rol del acompañante y visibilizar su figura en el contexto escolar, contribuyendo a su vez a la comunidad científica por responder a la necesidad de investigaciones psicopedagógicas en el ámbito de las ciencias sociales y humanas. Asimismo, brinda la posibilidad de realizar un análisis metacognitivo, esencial para la mejora de prácticas en el aprendizaje profesional. La problemática que se indaga es cómo se reconfigura la categoría teórica admisión del acompañante terapéutico en la educación primaria, utilizando la teoría fundamentada de los datos, que se centra en construir conocimiento a partir del análisis sistemático de los datos recolectados. Se concluye que su admisión en la escuela es un proceso complejo que se distingue del ingreso administrativo, considerando que implica establecer un espacio de legitimidad y confianza para el desarrollo efectivo de las intervenciones. Se articula en un entramado relacional con diversos actores que contribuyen a crear un ambiente propicio, donde el trabajo en equipo se torna fundamental. No se trata de un acto aislado, sino que se despliega de manera continua, en situación y se ve influenciado por múltiples factores que moldean las dinámicas interpersonales y la percepción del rol del acompañante terapéutico. En este sentido, el trabajo resalta la importancia de comprender este proceso en su complejidad y singularidad, considerando el contexto en el que se desarrolla, en el cual se revelan tensiones de orden práctico y conceptual, entre la normativa y la realidad, entre los ámbitos salud y educación, y los distintos enfoques que sustentan las prácticas.