LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

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https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/70

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Browsing LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA by Subject "abordaje interdisciplinario"
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    Contribución de las intervenciones psicopedagógicas a la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad en el partido de Merlo, en el marco de las políticas públicas vigentes
    ( 2026-6) Morelli, Johana Mailen
    La presente investigación analiza cómo las intervenciones psicopedagógicas contribuyen a la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad en el partido de Merlo, provincia de Buenos Aires, en el marco de las políticas públicas vigentes en Argentina. Desde un enfoque cualitativo, se examina el rol de la psicopedagogía en procesos de orientación, desarrollo de habilidades sociolaborales, acompañamiento emocional y mediación entre jóvenes, familias, instituciones y espacios de trabajo. El estudio se realizó a partir de entrevistas semiestructuradas a seis jóvenes con discapacidad de entre 18 y 30 años que participaban en programas de inclusión laboral, tres psicopedagogas vinculadas a instituciones de educación especial del partido, y dos referentes municipales del área de empleo y discapacidad. El estudio parte de la perspectiva social de la discapacidad y del enfoque de derechos, entendiendo que la inclusión depende tanto de las características individuales como de las barreras presentes en el entorno. Los antecedentes consultados coinciden en la importancia del acompañamiento profesional para favorecer la preparación, inserción y permanencia laboral de los jóvenes. En este sentido, la psicopedagogía aporta estrategias de orientación vocacional, fortalecimiento de habilidades cognitivas, afectivas y sociales, diseño de apoyos, resolución de conflictos y sensibilización de equipos laborales. Estas intervenciones permiten construir trayectorias más sólidas y significativas, adaptadas a las necesidades y potencialidades de cada joven. Finalmente, el trabajo concluye que las intervenciones psicopedagógicas resultan fundamentales para promover una inclusión laboral real y sostenible. Su eficacia aumenta cuando se articulan con políticas públicas integrales y con prácticas institucionales que reconozcan la diversidad, eliminen barreras y garanticen condiciones de accesibilidad, participación y autonomía para los jóvenes con discapacidad.
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    Educación inclusiva : análisis sobre las diferentes estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores de nivel secundario en la atención de estudiantes con TEA localidad de Moreno
    ( 2021-3-25) Quintana, Yanina Paola
    Los nuevos y constantes retos que atraviesa el sistema educativo, en específico el nivel secundario, son propios de la contemporaneidad. Donde entre otros rasgos, encontramos la obligatoriedad del nivel medio. En este proceso de cambio y de masificación la escuela debe incluir a todos los jóvenes, entre ellos los estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Aquí se comienzan a forjar nuevos desafíos para los docentes del nivel quienes acompañan estas trayectorias escolares. El presente trabajo se lleva a cabo en la escuela secundaria de gestión privada situada en la localidad de Moreno, provincia de Buenos Aires (Argentina). Por lo cual mediante entrevistas semiestructuradas a los docentes se indagó sobre las diferentes estrategias de enseñanza que emplean al momento de trabajar con estudiantes con TEA. Con los resultados aportados de dichas entrevistas se refleja que los docentes no logran evidenciar estrategias específicas y/o propias de su disciplina al momento de trabajar con dichos estudiantes. Dando cuenta de la necesidad de una formación específica en cuanto a estrategias de enseñanza vinculadas a los estudiantes con TEA. También se revela que uno de los obstáculos principales en lo que, respecta a educación inclusiva de estos estudiantes, según expresan docentes, un directivo, psicopedagoga y acompañante terapéutico es que la normativa avanza en función de derechos humanos y con lo que acuerdan. Pero visualizan un “bache” “falta” o “deuda” entre praxis y normativa. Donde se sienten solos, sin recursos y trabajando bajo “buenas voluntades”. Se ultima expresando que el rol psicopedagógico es una pieza central que brinda el saber específico, para acompañar a estudiantes con TEA, a docentes (potenciando el reconocimiento de estrategias específicas) y a los diferentes actores que componen a la educación secundaria. Finalmente, se propone continuar reflexionando sobre las problemáticas comunes en la práctica educativa
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    La equinoterapia como terapia complementaria en el tratamiento integral de niños y adolescentes con discapacidad del área metropolitana de Buenos Aires
    ( 2021-3-25) Restuccia, Julieta Agustina
    La equinoterapia resulta una variante terapéutica complementaria que utiliza al caballo como medio facilitador y co-terapeuta para el tratamiento de las diferentes áreas del desarrollo en las personas que poseen, o no, alguna discapacidad. El tratamiento de equinoterapia se lleva a cabo por profesionales del área de la salud, de la educación y de equitación, en el marco de un abordaje interdisciplinario con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los jinetes a partir de una rehabilitación integral de los mismos. El objetivo del presente trabajo final de carrera es indagar los beneficios de la equinoterapia como terapia complementaria en el tratamiento integral de niños y adolescentes con discapacidad del área metropolitana de Buenos Aires (Argentina). Esto se da a través de analizar los beneficios de la equinoterapia en las áreas física, psíquica, emocional, social y cognitiva de los jinetes con discapacidad, demostrando como dicha terapia colabora activamente con los equipos terapéuticos interdisciplinarios en el abordaje de un tratamiento integral; describiendo la funcionalidad de los principios terapéuticos que ofrece el caballo al jinete, así como también, justificando por qué este animal resulta idóneo para realizar la terapia. El método utilizado para el análisis de la presente exploración fue un estudio exploratorio a través de entrevistas semiestructuradas a cuatro centros de equinoterapia del área metropolitana de Buenos Aires. Los resultados de la presente indagación arrojaron que la equinoterapia posee efectos benéficos en la rehabilitación integral de los jinetes con discapacidad en función de su desarrollo físico, psíquico, emocional, social y cognitivo, a pesar de que no sea una actividad que se encuentre regulada en Argentina. Resultando una variante terapéutica complementaria y eficaz para el tratamiento de niños y adolescentes con discapacidad, teniendo en cuenta una rehabilitación integral y holística que englobe y se complemente con las terapias médicas tradicionales.
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    La inclusión escolar de jóvenes en situación de vulnerabilidad : construyendo un nuevo espacio educativo
    ( 2019-8) Pereyra, Analía Belén
    El objetivo de este trabajo fue analizar las diferentes intervenciones interdisciplinarias de los profesionales que se desempeñan en diversos programas orientados a la inclusión educativa en contextos de vulnerabilidad social, mediante la observación y entrevistas a los distintos actores intervinientes en la institución del espacio popular “juntos a la par”. De esta forma se puso foco en el equipo técnico a cargo del grupo mediante la observación de su accionar y las estrategias que emplean ante diversas situaciones. Luego de varias entrevistas con los jóvenes de “Juntos a la par”, directivos escolares, equipo de orientación escolar y equipo técnico de los programas ENVION Y PODES, se puede concluir que el trabajo en red de ambos equipos interdisciplinarios fue el que sostuvo a los jóvenes en situación de vulnerabilidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el espacio donde se desarrolla el programa ENVION-PODES cuenta con varios recursos a favor ya que depende directamente de la municipalidad de La Matanza, provincia de Buenos Aires (Argentina). Entre otras cosas, se pudo vislumbrar que la mayoría de los jóvenes que asisten al espacio sostienen algún tipo de educación que brinda dicho lugar. Por último, cabe destacar que el abordaje psicopedagógico le brinda permite pensar al sujeto como un todo ponderando los distintos tipos de aprendizajes, formales y no formales
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    La reconfiguración de las intervenciones que realiza un equipo interdisciplinario en contexto ASPO y una vez finalizado el mismo, en la atención a niños/as que presentan condición del espectro autista (CEA)
    ( 2023) Guado Acosta, Abril Amelia
    El presente trabajo realizado durante el año 2022 presenta un estudio cualitativo con un enfoque descriptivo e interpretativo sobre la reconfiguración de las intervenciones profesionales de un centro interdisciplinario durante el proceso de aislamiento social, obligatorio y preventivo (ASPO) por covid-19 y luego una vez culminado el mismo. Dicho centro interviene en la atención a niños/as que presentan condición del espectro autista (CEA)