LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/209

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Browsing LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN by Subject "aprendizaje significativo"
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    El aula heterogénea y el aprendizaje en la educación primaria
    ( 2024-9-26) Peralta, Fabiana Alejandra
    La presente investigación explora cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de 6to grado de nivel primario en el contexto de aulas heterogéneas, con el objetivo de comprender los recursos y estrategias que los docentes emplean al planificar sus clases. Para realizar esta investigación, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a docentes de una institución educativa, de gestión privada, ubicada en el partido de General Rodríguez, provincia de Buenos Aires (Argentina), así como encuestas a los estudiantes de 6to grado de la misma institución. Los resultados revelan que las docentes reconocen que la diversidad en las aulas heterogéneas se manifiesta de diversas maneras. Señalan que las diferencias entre los estudiantes van más allá de la discapacidad, abarcando también variaciones significativas en los niveles cognitivos, las personalidades y los ritmos de aprendizaje. Por su parte, los estudiantes lograron identificar sus propios intereses y motivaciones, lo que evidencia la diversidad presente en el ámbito educativo y subraya la importancia de conocer a los estudiantes para poder acompañarlos y guiarlos de manera integral en su proceso de aprendizaje
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    Relación entre la planificación docente y la evaluación en el aula
    ( 2025-9) Tavorro, María Celeste
    El presente trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre la planificación educativa que elaboran los docentes, lo que se enseña y los procesos de evaluación que aplican en el aula, con el fin de determinar si existe coherencia entre lo que se planifica y lo que efectivamente se evalúa. Partiendo de la premisa de que la evaluación debe responder a los objetivos y competencias establecidos en la planificación, se busca comprender cómo los docentes articulan ambos procesos dentro de su práctica pedagógica diaria. Este trabajo contribuye a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer la formación docente en cuanto a evaluación por competencias y planificación efectiva, promoviendo una práctica pedagógica más coherente, reflexiva y centrada en los aprendizajes significativos de los estudiantes