LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/209

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    La formación para el abordaje de la enseñanza del adulto mayor en la carrera de profesorado en Ciencias de la Educación
    ( 2025-12) Paramidani, Lucía
    El trabajo de tesis tiene por objetivo recorrer desde la perspectiva teórica las competencias pedagógicas necesarias en el mundo actual para el abordaje de la enseñanza a adultos mayores pensado desde la necesidad de atender a la educación de calidad inclusiva. Asimismo, se pretende conocer la opinión valorada de la experiencia directa de egresados recientes de la carrera de Profesorado en Ciencias de la Educación respecto a la inquietud presentada, en instituciones de formación de gestión estatal y privada de la Capital Federal (Argentina)
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    Abordaje de la enseñanza digital en el área de las ciencias sociales por los docentes de 5° y 6°año E.P en colegios privados de Castelar e Ituzaingó
    ( 2025-9) Paglilla, Carina
    La presente tesis tiene como objetivo analizar cómo los docentes de ciencias sociales de 5° y 6° año de educación primaria en colegios privados de Castelar e Ituzaingó (Buenos Aires, Argentina) abordan la enseñanza digital en sus clases. A través de un enfoque exploratorio y descriptivo, se busca identificar las metodologías, herramientas digitales y estrategias utilizadas por los educadores para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias sociales, una disciplina que tradicionalmente se ha dictado de manera presencial y con recursos físicos. La investigación concluye que, si bien hay avances en la integración de las TIC en la enseñanza de las ciencias sociales, aún existen brechas en cuanto a la capacitación docente, el acceso a recursos digitales y las metodologías empleadas. No obstante, los docentes que logran superar estas barreras reconocen el valor de las tecnologías como un recurso que potencia el aprendizaje y fomenta la participación de los estudiantes
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    Prácticas docentes en los procesos de alfabetización de los primeros años de la escuela primaria en la provincia de Buenos Aires
    ( 2025-9) Laurenzano, Évelyn Anahí
    La alfabetización inicial, entendida como una práctica social, cultural y pedagógica compleja, representa un derecho fundamental y un pilar del desarrollo educativo integral. A través de un enfoque teórico amplio que incluye perspectivas constructivistas, sociohistóricas y psicológicas situacionales, se analizan los múltiples factores que influyen en este proceso, como el contexto sociocultural, las políticas públicas, las prácticas docentes, y las características cognitivas y emocionales del estudiantado. Expuesto lo anterior, la presente investigación indaga si las y los docentes de primer año del nivel primario en la provincia de Buenos Aires (Argentina) enfrentan dificultades en el proceso de alfabetización. El trabajo se enmarca en una metodología cualitativa, a partir de entrevistas semiestructuradas a seis docentes de primer grado. El objetivo principal es identificar si existen dificultades en la enseñanza de la alfabetización y, en tal caso, cuáles son sus causas y cómo impactan en la práctica docente. Se reflexiona también sobre el rol del Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, el enfoque alfabetizador equilibrado integrador y la importancia de la unidad pedagógica entre 1° y 2° grado
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    El uso de las pantallas en la primera infancia
    ( 2025-9-25) Cadario, Alina María
    El presente trabajo pretende dar cuenta del impacto que ocasiona en niños y niñas de la primera infancia el uso inadecuado de las pantallas. Es una etapa fundamental en el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo del ser humano. Es indispensable reflexionar sobre el uso inadecuado de los dispositivos y el impacto que pueden tener en los más pequeños. Por otra parte, este trabajo pretende poner en valor la importancia de la mirada y el sostén del adulto responsable, ya que con un otro se fortalece el vínculo y el lenguaje que luego dará lugar al modo de relacionarse en el jardín de infantes, el cual también se podrá vislumbrar en los diversos juegos que presente el infante. El modo en el que juega y cuáles son sus representaciones. La importancia de la figura materna o paterna como parte fundamental para ayudar al sujeto a construirse a sí mismo y como un sujeto que está inmerso en determinado tiempo sociohistórico y cultural. Finalmente, esta tesis es una invitación a poner el foco para poder reflexionar acerca de la cultura digital, indicar e iniciar una infancia conectada y equilibrada, donde el adulto, ocupe un rol central como mediador y referente activo
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    Relación entre la planificación docente y la evaluación en el aula
    ( 2025-9) Tavorro, María Celeste
    El presente trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre la planificación educativa que elaboran los docentes, lo que se enseña y los procesos de evaluación que aplican en el aula, con el fin de determinar si existe coherencia entre lo que se planifica y lo que efectivamente se evalúa. Partiendo de la premisa de que la evaluación debe responder a los objetivos y competencias establecidos en la planificación, se busca comprender cómo los docentes articulan ambos procesos dentro de su práctica pedagógica diaria. Este trabajo contribuye a reflexionar sobre la necesidad de fortalecer la formación docente en cuanto a evaluación por competencias y planificación efectiva, promoviendo una práctica pedagógica más coherente, reflexiva y centrada en los aprendizajes significativos de los estudiantes