DOCTORADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

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https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/3405

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Browsing DOCTORADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA by Author "Andino Jaramillo, Ramiro Andrés"
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    La investigación educativa : análisis y perspectivas de las competencias investigativas en docentes de educación superior de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador
    ( 2026-8) Andino Jaramillo, Ramiro Andrés
    La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias investigativas y la trayectoria y participación en actividades científicas de docentes de educación superior de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, e interpretar los factores formativos, institucionales, motivacionales y de divulgación asociados con el patrón observado. Se aplicó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial. La fase cuantitativa incluyó a 57 docentes, evaluados mediante una escala de competencias investigativas y un cuestionario de trayectoria y participación; la fase cualitativa incorporó entrevistas a dos docentes investigadores y dos directores de investigación. Se emplearon estadística descriptiva, Rho de Spearman, análisis temático de contenido e integración mediante una matriz conjunta. Los resultados mostraron que el 88% de los participantes alcanzó un nivel alto de competencias investigativas; por dimensiones, los niveles altos fueron 82% en saber conocer, 81% en saber hacer y 89% en saber ser. En contraste, el 54% presentó un nivel bajo de trayectoria y participación. La relación global fue positiva, muy débil y no significativa (rho = 0,159; p = 0,238). Saber conocer se relacionó de forma positiva y débil con la trayectoria, con significancia al 10% (rho = 0,258; p = 0,052), mientras que saber hacer mostró una relación positiva, débil y significativa al 5% (rho = 0,288; p = 0,030). Saber ser no presentó una relación significativa (rho = 0,120; p = 0,376). Se concluye que la alta autopercepción de competencias no se traduce automáticamente en una trayectoria científica sostenida. La evidencia cualitativa permitió comprender esta brecha a partir de las percepciones sobre formación aplicada, tiempo disponible, financiamiento, incentivos, redes y oportunidades de divulgación, sin atribuirles causalidad. El fortalecimiento institucional debe articular desarrollo de capacidades, acompañamiento, tiempo protegido y apoyo a la producción y comunicación científica.