La importancia de la confianza y su posible disyuntiva, tensión con el respeto en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la escuela media

Abstract

Esta investigación tiene como propósito central la comprensión de la perspectiva de los/as jóvenes estudiantes sobre los vínculos con sus docentes basados en la relación confianza respeto dentro del aula que se despliegan en un colegio de nivel medio de una pequeña localidad del sur de la provincia de Santa Fe (Argentina). Para ello se indagan sus percepciones en torno al respeto-confianza en las tramas vinculares que construyen con los docentes en el contexto dentro de una institución educativa. La estrategia metodológica es cualitativa. Las técnicas de recolección de datos utilizadas son: encuestas, observaciones y entrevistas al docente. A partir del análisis del material empírico en diálogo con las herramientas conceptuales de nuestro marco teórico y la literatura existente sobre la temática, destacamos los siguientes aportes: Los/as estudiantes valoran positivamente la intervención activa de los docentes frente a situaciones de falta de respeto. Cuando esto sucede se favorece el desarrollo de la confianza hacia la institución y hacia la figura adulta. Por el contrario, la omisión del adulto/a frente a los conflictos entre estudiantes, genera una sensación de desprotección y desconfianza. Se trata de una demanda basada en la diferencia de roles y funciones que cada integrante ocupa en la institución escolar. Muchas veces en el recinto escolar se quiebra, ante esta tensión, la reciprocidad. Con apoyatura en el trabajo de campo, basado fundamentalmente en la encuentra a los alumnos y entrevista al docente de la institución, se esboza una propuesta de intervención tendiente a lograr evitar la posible disyuntiva entre confianza y respeto en el aula, como también conocer qué cualidades debe desplegar el docente a los fines de crear esa confianza académica necesaria en la relación enseñanza-aprendizaje