El impacto de la modalidad virtual de educación en la motivación de los estudiantes adolescentes de escuelas públicas y privadas en tiempos de pandemia por COVID-19

Abstract

A fines del año 2019, el mundo ha sido golpeado por una pandemia causada por el virus Covid-19. Cada sector de Argentina se vio paralizado, y la institución educación no fue la excepción. Por ende, el presente trabajo de investigación se enfocó en estudiar la motivación a partir de la Teoría de la Autodeterminación de Deci & Ryan (1985), con el objetivo de poder investigar acerca del impacto que ha tenido la motivación de los estudiantes del nivel secundario durante la modalidad de educación virtual como medida sanitaria obligatoria tomada desde el Gobierno Nacional Argentino. Para ello se realizó un trabajo de investigación de modalidad mixta, no experimental, transversal, de alcance descriptivo. Se consiguió una muestra total de 55 alumnos de dos escuelas secundarias de San Nicolás de los Arroyos; Escuela San José y Escuela Secundaria Nº 13. De las cuales se seleccionaron los cursos de quinto y sexto año. Considerando el objetivo general de la presente investigación, se utilizaron como instrumentos una entrevista individual en profundidad sobre motivación (se seleccionaron 16 alumnos de la población arbitrariamente) y la Escala de Motivación Académica de Vallerand (versión argentina por Stover et. al), el cual es un cuestionario que consta de 27 ítems que hacen referencia a tres tipos de motivación; intrínseca, extrínseca y amotivación, administrada de forma grupal a la población total. La investigación ha arribado en las conclusiones de que el contexto de clases virtuales debido a la pandemia por Covid-19 ha tenido serios impactos en las motivaciones de los alumnos. Mientras que hoy en día, este panorama ha cambiado, presentando, los alumnos, en primer lugar, una fuerte incidencia en la motivación extrínseca, en segundo lugar, la motivación intrínseca y en última instancia la amotivación.