La importancia en el rol del ayudante alumno como implementación del aprendizaje y sus dificultades ante el desarrollo de su práctica como auxiliar docente

Abstract

En el presente trabajo se intenta identificar tras ese esquema relacional entre alumnos (pares) y jefes de cátedras, que enmarcan al ayudante alumno, en qué nivel de índole sustancial se lo coloca a su rol en el ámbito de su práctica diaria y cuáles son aquellos factores que impiden el crecimiento de esta en su desarrollo como acompañante del aprendizaje de aquellos estudiantes universitarios. Se tomó como aporte las opiniones y respuestas de ayudantes alumnos en actividad de tres facultades de la Universidad de Buenos Aires (UBA): Facultad de Ciencias Económicas, Facultad de Farmacia y Bioquímica y por último Facultad de Odontología. Como también el aporte descriptivo de un profesor quien formó una ayudantía en la facultad de medicina de la UBA en la carrera de la licenciatura en producción de Bioimágenes. En este sentido como objetivo general se trató de identificar y describir aquellas actitudes positivas que puedan destacarse en el propio rol de quienes acompañan a los estudiantes en sus recorridos educativos para el aprendizaje de aquella materia de la carrera en curso como también indagar las aparentes dificultades que puedan presentarse durante el mismo proceso, recordando que los ayudantes alumnos también son estudiantes de la misma carrera, pero con años avanzados en la misma. A partir de los resultados obtenidos se concluye que la actividad de los ayudantes alumnos es de sustancial importancia dentro de una cátedra y en particular en aquellas carreras donde la práctica se hacen presentes ya que sus aportes resultantes serán mucho más que un acompañamiento al estudiante (par) sino que también encierran muchas características positivas de aporte constructivo; por ejemplo el brindarles técnicas utilizadas por su propio aprendizaje que resultaron de forma eficiente para el alcance de sus objetivos de la materia ya estudiada y aprendida, como también brindarles la confianza para que surja el diálogo generador de preguntas de parte de los estudiantes