ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
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ItemPrograma de educación continua en prevención y control de infecciones para residencias médicas( 2026-2)Las infecciones asociadas al cuidado de la salud (IACS) son uno de los eventos adversos más frecuentes y prevenibles en el entorno sanitario. Representan una amenaza para la seguridad del paciente y generan un alto impacto en la morbi-mortalidad, así como en los costos de las instituciones de salud. A pesar de su relevancia, el abordaje de temas vinculados a la prevención y control de infecciones (PCI) durante la formación de grado en medicina resulta insuficiente, con escasa integración práctica y conceptual. Esto deja a los profesionales en formación con conocimientos fragmentados y poco arraigados en la cultura de la seguridad. Este proyecto tiene como objetivo fortalecer la educación continua en PCI en médicos residentes del Hospital Británico de Buenos Aires (Argentina), mediante el diseño e implementación de un programa formativo mixto. La propuesta combina capacitación teórica asincrónica a través de la plataforma institucional con instancias presenciales de simulación clínica. Para el diagnóstico se realizó una investigación con un diseño metodológico mixto, se utilizaron cuestionarios estructurados para relevar el nivel de conocimientos de los residentes de primer y segundo año, y entrevistas semiestructuradas para explorar percepciones, barreras y facilitadores en la aplicación de prácticas seguras a los jefes de residentes. La intervención apunta a promover cambios sostenibles en las prácticas asistenciales, fortaleciendo la cultura de seguridad y el compromiso profesional con la prevención de las IACS
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ItemCompetencias emprendedoras en los estudiantes de la licenciatura en Nutrición( 2026-2)En los nuevos contextos socioeconómicos y culturales se vuelve imprescindible que los profesionales de la nutrición adquieran competencias emprendedoras que les permitan ampliar sus oportunidades de inserción laboral. El análisis realizado sobre los planes de estudio de la licenciatura en Nutrición en distintas universidades argentinas muestra que, en la mayoría de los casos, no se contemplan asignaturas específicas orientadas al desarrollo de estas competencias, lo cual limita el abanico de salidas profesionales más allá del ejercicio clínico y asistencial tradicional. En este trabajo se plantea la incorporación de la asignatura optativa “Emprendimientos en Nutrición” dentro del plan de estudios de la Universidad de Buenos Aires, como una propuesta innovadora que busca fortalecer la autonomía profesional de los futuros egresados. La asignatura integrará contenidos vinculados con creatividad e innovación, diseño de planes de negocio, comunicación profesional, marketing digital, finanzas y marcos éticos y normativos. El proyecto se fundamenta en los resultados de encuestas realizadas a estudiantes, docentes y nutricionistas emprendedores, que evidencian una demanda creciente de formación en estas áreas, así como en experiencias internacionales que demuestran la pertinencia de articular nutrición y emprendedorismo en el ámbito universitario. De esta manera, se pretende contribuir a la formación de profesionales capaces de generar y gestionar proyectos propios, diversificar su inserción laboral y responder de manera ética e innovadora a los desafíos actuales del sistema alimentario y de salud
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ItemDispositivo de intervención educativa para fortalecer competencias clínicas en estudiantes avanzados de Medicina, mediante telesimulación, prácticas clínicas supervisadas y tutorías personalizadas( 2026-3)El presente trabajo desarrolla un proyecto de intervención educativa orientado a fortalecer las competencias clínicas de estudiantes de 5. º y 6. º año de la carrera de Medicina, ante la evidencia de una brecha significativa entre la formación teórica y la práctica clínica supervisada en el tramo final de la carrera. A partir de un diagnóstico institucional basado en entrevistas y encuestas a estudiantes y docentes clínicos, se identificaron problemáticas estructurales tales como insuficiente supervisión docente directa, retroalimentación limitada, escasez de tutorías personalizadas y baja percepción de preparación para el internado rotatorio. Como respuesta a esta situación, se diseña un dispositivo integrado que articula telesimulación clínica, prácticas clínicas supervisadas en hospitales docentes y tutorías personalizadas de seguimiento. La propuesta busca consolidar competencias diagnósticas, procedimentales, comunicacionales y de razonamiento clínico en entornos progresivos, seguros y reflexivos, alineados con el enfoque de Educación médica basada en competencias. El proyecto contempla un plan de intervención estructurado en fases de diagnóstico inicial, implementación de actividades formativas y evaluación final del impacto educativo. La evaluación se concibe desde una perspectiva formativa y sumativa, incorporando rúbricas por competencias, observación directa del desempeño, exámenes clínicos estructurados tipo OSCE y dispositivos de retroalimentación reflexiva. La fundamentación teórica se sustenta en los aportes de la pedagogía universitaria contemporánea, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje situado y la evaluación auténtica, destacando la pertinencia de integrar simulación, práctica supervisada y tutoría como estrategia transformadora de la formación médica. En conjunto, la intervención se presenta como una propuesta viable y con alto potencial de impacto institucional, orientada a mejorar la calidad de la formación clínica, fortalecer la autonomía profesional de los estudiantes y contribuir a un ejercicio médico más seguro, ético y comprometido con las necesidades de la comunidad
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ItemAcompañar el ingreso : taller de fortalecimiento de la permanencia estudiantil en Enfermería( 2026-2)Este trabajo final de intervención se orienta a analizar y fortalecer los factores personales que favorecen la permanencia de los estudiantes de primer año de la carrera de Enfermería en la Universidad Abierta Interamericana (UAI). El objetivo general es diseñar e implementar estrategias que contribuyan al desarrollo de habilidades individuales vinculadas a la motivación académica, los hábitos de estudio, la autorregulación del aprendizaje y el sentido de pertenencia institucional. Los objetivos específicos incluyen promover la adquisición de hábitos de estudio eficaces, consolidar la motivación intrínseca hacia la formación profesional, fortalecer las habilidades socioemocionales necesarias para afrontar las exigencias universitarias, favorecer la adaptación al entorno académico y estimular el compromiso con la institución y la propia trayectoria formativa. La relevancia de esta intervención radica en el impacto que los factores personales tienen sobre la continuidad académica, especialmente durante el ingreso universitario, etapa en la que se concentran los mayores índices de abandono. En Argentina, las dificultades vinculadas a la transición a la vida universitaria, la falta de estrategias de estudio consolidadas y la escasa percepción de pertenencia son elementos que incrementan el riesgo de deserción. Por ello, se considera fundamental promover competencias socioemocionales, recursos de afrontamiento y vínculos que acompañen al estudiante en su proceso de integración
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ItemSimulación quirúrgica en la licenciatura en organización y asistencia de quirófanos( 2026)La formación en la licenciatura en Organización y Asistencia de Quirófanos (LOAQ) de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (Argentina) se enfrenta con un problema didáctico: la desigualdad de oportunidades y el escaso acceso a la práctica clínica real, segura y controlada en la cátedra de Cirugía Pediátrica. Esta limitación amplía la brecha entre teoría y práctica afectando el desarrollo de competencias situadas y habilidades cognitivas y técnicas superiores de los estudiantes garantizando la seguridad del paciente. El presente proyecto de intervención propone la simulación quirúrgica como una estrategia didáctica innovadora para garantizar el desarrollo equitativo de las competencias técnicas y cognitivas de un futuro instrumentador en dicha cátedra. La simulación vista como un espacio pedagógico intencional diseñado para superar las limitaciones del entorno clínico y didáctico. Su doble objetivo es, por un lado, homogeneizar la formación práctica brindando acceso igualitario a todos los estudiantes a la experiencia y por otro; facilitar el desarrollo integral de competencias técnicas y no técnicas tales como toma de decisiones críticas, comunicación efectiva y trabajo en equipo en un ambiente seguro y controlado. Esta propuesta metodológica se sostiene en el diseño de escenarios de simulación que exponen progresivamente a los estudiantes a la complejidad del quirófano pediátrico. Esto habilita el error sin consecuencia y la retroalimentación inmediata, potenciando el aprendizaje situado. El rol docente se redefine como mediador del aprendizaje, como una figura que brinda andamiaje al alumno. En resumen, la simulación quirúrgica surge como respuesta para fortalecer la formación práctica, ofreciendo un entorno seguro y controlado donde los estudiantes enfrenten escenarios clínicos complejos, tomen decisiones bajo presión y ejerciten habilidades técnicas sin riesgo para el paciente. Su alcance proyectado es elevar la preparación de los futuros instrumentadores, garantizar el perfil de egreso y la calidad educativa de la LOAQ