ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Permanent URI for this collection

https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/109

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 24
  • Item
    Implementación de la técnica de role-play como estrategia de enseñanza destinada a mejorar el desarrollo de competencias para identificación de manifestaciones psicopatológicas y la intervención en el nivel primario de la salud de estudiantes de octavo semestre de la asignatura Psiquiatría de la Universidad Técnica de Ambato
    ( 2025-5) Laverde Salguero, Laura Fernanda
    La asignatura de Psiquiatría forma parte de las materias del bloque profesionalizante de la carrera de medicina de la Universidad Técnica de Ambato (Ecuador). Se reconoce que la enseñanza de esta asignatura desempeña un papel fundamental en la práctica médica, incluso cuando el profesional médico no se especializa directamente en esta área de la salud mental. En este contexto, el uso de estrategias didácticas como el role-play (juego de rol) adquiere especial relevancia, ya que permite simular situaciones clínicas reales, favoreciendo la comprensión empática del paciente y el desarrollo de habilidades comunicativas y diagnósticas en un entorno controlado. A su vez, el estudiante universitario en su calidad de sujeto andragógico tiende a preferir métodos de aprendizaje activos que fomenten su formación autónoma y su capacidad de autorreflexión. El role-play se alinea con este enfoque al involucrar al estudiante de manera participativa, permitiéndole asumir diferentes roles dentro del proceso terapéutico y consolidar conocimientos a través de la experiencia práctica. Asimismo, debe considerarse que los pacientes psiquiátricos suelen experimentar incomodidad o vulnerabilidad al ser evaluados en entornos públicos o frente a múltiples observadores, lo que puede limitar la enseñanza directa en escenarios clínicos reales. En este sentido, el role-play se presenta como una estrategia didáctica ética y respetuosa, al permitir la recreación de situaciones clínicas sin comprometer la privacidad ni el bienestar emocional de personas reales, facilitando así el aprendizaje sin transgredir los límites de la confidencialidad y la dignidad del paciente
  • Item
    La aplicación de la estrategia Elige Tu Propia Aventura (Choose Your Own Adventure - CYOA) como una forma de mejorar las habilidades de toma de decisiones respecto a los métodos diagnósticos por imagen en estudiantes de la carrera de medicina de la Universidad Nacional de Chimborazo
    ( 2025-5) González Montenegro, Andrés Leonardo
    La asignatura de Imagenología forma parte de las materias del bloque profesionalizante de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador). Se considera que la formación en esta materia ejerce un importante rol en la práctica del profesional médico incluso sin ser especialista en esta rama especifica de la salud. Por su parte, el estudiante universitario como sujeto andragógico se muestra inclinado a aprender a través de modalidades activas que permitan desarrollar su formación de manera autónoma y autoreflexiva. Adicionalmente, el alumno de nivel superior está vinculado casi naturalmente y de manera continua con elementos tecnológicos de acceso a la información y a redes de comunicación que le permiten retroalimentar sus procesos formativos de manera casi instantánea. En este contexto se plantea el uso de la estrategia Elige tu Propia Aventura – Choose Your Own Adventure – CYOA para el abordaje de uno de los módulos de la asignatura de Imagenología. La actividad se encuentra diseñada de manera similar a los libros de ciencia ficción en los que las decisiones tomadas por el lector determinan el desarrollo de la historia. En el caso de la presente intervención se ofrece la experiencia dentro de una plataforma digital basada en Google Sites, Google forms, Padlet, Miro, Educaplay y YouTube. Durante todo el proceso la plataforma motiva al estudiante a hacer una justificación de su proceso reflexivo o a pensar con más detenimiento en los conceptos que lo llevaron a decidirse por una opción por sobre otra. Esta mecánica se mantiene a lo largo de los segmentos propuestos y llega a una evaluación final que todos los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo. Finalmente se plantea a los estudiantes una encuesta sobre la estrategia y su nivel de satisfacción respecto a la aplicación de esta de manera innovadora
  • Item
    Análisis de la obra “Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia” y propuesta de intervención conforme a la problemática planteada
    ( 2022-12) Bocchio, Jorgelina Araceli
    El tipo de intervención consiste en brindar a los docentes capacitación en relación al tema de inteligencia artificial. Los destinatarios de la formación son docentes de la carrera de Ingeniería industrial de la Universidad de Belgrano (Argentina) seleccionados según su formación académica. El cuerpo de profesores que acceda a la capacitación debe contar con conocimientos previos de cálculo matemático, álgebra matricial, optimización de procesos, estadística descriptiva e inferencia. La relación entre la temática elegida y la institución se fundamenta en que tales docentes no cuentan con formación en inteligencia artificial. Según diálogos mantenidos con ellos, son conscientes de este punto y de que el manejo de datos en la institución académica es el puente entre el problema detectado y las decisiones pertinentes para elaborar estrategias de innovación y transformación
  • Item
    Curso de capacitación en evaluación formativa con foco en los procesos de retroalimentación para docentes de la carrera de Enfermería de una institución de nivel superior
    ( 2025-4) Nogales, Miguel Ángel
    El siguiente trabajo aborda, como problemática, la escasa presencia de retroalimentación durante las prácticas educativas, que se hace evidente al momento de la evaluación y que engloba todas sus instancias, incluyendo la entrega de los trabajos prácticos, en el primer año de la carrera de Enfermería de una institución pública durante el turno mañana. Como quedará demostrado, la instancia de devolución después de un examen es clave para que los estudiantes logren el aprendizaje de manera integral, disipando las dudas que puedan persistir. Con base en la bibliografía consultada, además del reclamo por parte de los estudiantes que exigen recibir una instancia adecuada de retroalimentación, consideramos que resulta necesario capacitar a los docentes de todo el turno mañana de dicha institución en materia de retroalimentación como parte de la evaluación de cualquier naturaleza. Las instituciones formadoras de docentes y los profesorados se han caracterizado por otorgarle una mínima relevancia al desarrollo de la devolución o retroalimentación de las evaluaciones en sus distintos formatos, en detrimento de un aprendizaje completo y genuino por parte de los estudiantes. Esto, sumado a la subvaloración de la retroalimentación en el imaginario colectivo de los docentes, ha provocado la casi inexistencia de esta instancia. De esta forma, se torna imperativa la implementación de una actividad de capacitación que proporcione a los docentes de dicha institución las herramientas necesarias para retroalimentar y lograr un beneficio en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de Enfermería del primer año de la carrera
  • Item
    Curso de extensión : competencias de comunicación y gestión para graduados de enfermería
    ( 2024) Rodríguez, Gabriela Rocío
    El ejercicio de la enfermería no solo implica el manejo asistencial del paciente, también se requiere de competencias didácticas, pedagógicas y comunicacionales en el desempeño profesional. Esto es fundamental para poder llevar a cabo educación con los pacientes y familiares y para compartir saberes específicos en cursos y seminarios. Estas competencias están a veces escasamente desarrolladas en los enfermeros egresados en la carrera de pregrado. Este proyecto de intervención propone llevar adelante un curso de extensión sobre competencias comunicativas y de gestión para estudiantes que cursan la carrera de enfermería en el Hospital Británico de Buenos Aires (Argentina). Los profesionales deben estar preparados para comunicar, deben ser claros en lo que buscan transmitir y enseñar para que los receptores puedan recibir de forma adecuada dicha información. De esta manera se espera contribuir, no solo a complementar la formación básica de los participantes, sino al mismo tiempo garantizar la adquisición de herramientas que, en un futuro, sirvan para generar espacios de transmisión y circulación de sus propios conocimientos experienciales. Esta propuesta se aborda desde una perspectiva constructivista, para posibilitar que se pongan en juego, desde un proceso socialmente mediado, las experiencias reales protagonizadas por los profesionales graduados. Se plantean cinco encuentros, donde a través de diferentes estrategias didácticas se trabaje sobre el desarrollo de competencias comunicativas y de gestión