ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
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ItemPropuesta de intervención para alumnos de 3° año de la especialización de Enfermería en perinatología en áreas críticas : integración teórico-práctica desde un enfoque interdisciplinario( 2022-12)En el marco de la especialización y desde la función docente, se ha podido observar las dificultades que los alumnos de posgrado presentan al abordar, en prácticas simuladas y reales, un recién nacido, un niño/niña en estado crítico. Las dudas son recurrentes cuando hay que tomar decisiones fundadas en evidencias científicas y desplegar destrezas precisas y seguras a través de la práctica clínica. Las inconsistencias detectadas revelan dificultades en la integración teórico-práctica de los conocimientos desarrollados en los primeros años de la carrera, y dejan ver una “pobre demostración” de habilidades y destrezas para la atención real y crítica del neonato. Ello insta a implementar estrategias que promuevan en los estudiantes de 3° año el desarrollo de competencias para decisiones urgentes, fundadas y efectivas. El tipo de intervención está constituida por un proyecto formativo teórico y práctico, transversal al 3° año de la especialización
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ItemProyecto de intervención : conocimiento previo sobre responsabilidad médica en estudiantes de medicina de una universidad del sur de la provincia de Santa Fe( 2024-12)La responsabilidad médica puede ser juzgada en el ámbito civil, penal o administrativo. Sin perjuicio de dicha consideración, el aumento de la siniestralidad provoca serias consecuencias emocionales, económicas y personales a los profesionales demandados, como así también una mayor erogación de recursos destinados al resarcimiento económico y pago de costas judiciales. El presente trabajo tiene como objetivo implementar una intervención educativa, mediante el desarrollo de talleres de discusión y resolución de situaciones problemáticas en la práctica médico legal, para lo cual se diseñará, primeramente, una investigación del conocimiento que los estudiantes de Medicina de una universidad del sur de la provincia de Santa Fe (Argentina) y sus tutores de grado tienen sobre el tema, a través de una encuesta a 20 tutores de grado y a 20 estudiantes avanzados de esa carrera, durante el período 2024 - 2025. De esta manera, mediante la intervención docente antes mencionada, se intenta lograr que los estudiantes alcancen una suerte de conclusión, afirmación e integración teórico-práctica del tema tratado durante el cursado, con la guía permanente del docente a cargo, esperando de este último que, aunque conserve un rol totalmente activo, siguiendo el pensamiento de Knowles (1973), pueda cambiar su papel de profesor a una suerte de facilitador del aprendizaje y a un director del proceso que conduce al mismo. Desde otra perspectiva, en esencia, la actividad de intervención supone poner en práctica el gran desafío de la enseñanza: la aplicación de la teoría en la práctica, en la acción, integrando ambas. Una práctica simulada, tan en boga en la formación médica en la actualidad
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ItemDiseño de un programa de capacitación docente para los aspirantes a ayudante de cátedra de la facultad de medicina de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), de Ecuador( 2024)La capacitación en docencia para ayudantes de cátedra es una tarea pendiente que las universidades de a poco van logrando cumplir. La universidad laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM) de Ecuador no cumple con esta tarea. Por este motivo se plantea el diseño de un programa de capacitación docente destinado a los aspirantes a auxiliares docentes (ayudantes de cátedra). La ejecución de este programa beneficiaría al ayudante de cátedra con herramientas en pedagogía, técnicas de evaluación, conocimientos en planificación de clases, entre otras, que posibilitarán la mejora en sus prácticas de enseñanza
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ItemDiseño de una secuencia concatenada de aprendizaje destinada a favorecer la integración de teoría- praxis del alumno ingresante( 2020)En la actualidad, la educación física, concebida como disciplina pedagógica, tiene por objeto intervenir intencional y sistemáticamente en la constitución corporal y motriz de los sujetos, colaborando en su formación integral y en la apropiación de bienes culturales específicos, a través de prácticas docentes que parten de considerarlos en la totalidad de su complejidad humana y en sus posibilidades de comprender y transformar su realidad individual y social. Es por ello que se hace imprescindible hacer un análisis del estado de situación de la educación física como campo disciplinar, de su pertinencia como práctica social y la forma de enseñar y aprender que se propone dentro del sistema educativo y en otros ámbitos institucionales, considerando los nuevos escenarios y las dificultades que hoy debe considerar la formación docente en educación física. El objetivo del presente proyecto de intervención educativo es generar estrategias de aprendizaje en los alumnos de primer año de la Licenciatura de Educación Física que favorezcan la comprensión del desarrollo motor en las acciones motrices de los sujetos de intervención. Para ello se propone un diseño de una secuencia concatenada de aprendizaje destinado a favorecer la integración de articulación teoría- praxis en el alumno ingresante. A partir del desarrollo del trabajo se concluye que un alumno reflexivo tiene un pensamiento crítico con su objeto de conocimiento, es capaz de analizar, sintetizar información, está apto para transitar de lo observarle a lo teórico y de lo teórico a lo observarle, constituyéndose en un alumno, futuro profesional, protagonista en su proceso de formación
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ItemCapacitación docente para el desarrollo de metodologías de enseñanza a partir del uso de las tecnologías de la información y comunicación( 2020-9)En el presente proyecto de intervención se propone capacitar a docentes del departamento de programación de la carrera de Licenciatura en Sistemas en la Universidad Argentina John F. Kennedy (Argentina) en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) como metodología de enseñanza en sus asignaturas. El proyecto se abordó desde distintos enfoques teóricos. Por un lado, la teoría de la andragogía desde la mirada teórica de Malcolm Knowles, las teorías del aprendizaje se abordaron a partir de Lev Vygotsky y David Ausubel, y el concepto de metodologías activas se basó en María de Rus Guerrero Sánchez. La capacitación se diseñó a partir de la información relevada por medio de un focus group en el que participaron los educadores de dicho departamento. Se espera que la implementación de la capacitación contribuya a desarrollar y a potenciar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y las destrezas necesarias para que los docentes utilicen e integren las TICs adecuadamente en sus áreas de experticia. Al finalizar el ciclo lectivo 2021 se propone realizar encuestas a aquellos educadores que hayan participado de la capacitación docente y así evaluar los resultados obtenidos y encontrar oportunidades de mejora