Adecuaciones curriculares para alumnos con DEA en nivel secundario

Abstract

La presente investigación tiene como objetivos identificar qué adaptaciones curriculares utilizan los docentes para alumnos con Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) en las materias Prácticas del Lenguaje e Inglés en el nivel secundario para luego poder luego identificar los criterios de selección y así finalmente describir los resultados del uso de esas adaptaciones curriculares. Para llevarlo adelante se realizó un estudio de campo con entrevistas a docentes de las materias Inglés y Prácticas del Lenguaje del nivel secundario en diferentes colegios bilingües de zona norte del Gran Buenos Aires y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). A su vez, también se realizaron entrevistas a psicopedagogas de los mismos colegios en donde se realizaron las entrevistas a los docentes. En ambas entrevistas semiestructuradas se observó el conocimiento de los docentes sobre el tema, las adaptaciones curriculares utilizadas, los resultados del uso de las mismas y el apoyo con el que cuentan por parte del colegio o psicopedagogas al utilizarlas. Los resultados permiten observar que de todas las DEA la más común entre el alumnado es dislexia. Otro punto interesante a mencionar es que los docentes utilizan una amplia variedad de adaptaciones curriculares, pero sin criterios demasiados claros ya que mencionan desconocer en detalle cómo realizar las adaptaciones para estos alumnos y no tener capacitaciones en el tema. Como conclusión se puede mencionar la importancia de la investigación para aportar datos sobre las adaptaciones curriculares en un tema tan reciente en la educación argentina como lo son las DEA