La injerencia del estado de excepción en la constitución del alumno/a de primer grado durante la realización de las actividades escolares en CABA, 2020

Abstract

En este trabajo final de carrera, se llevó a cabo una investigación cualitativa, descriptiva, comparativa e interpretativa en la cual se profundiza acerca de la constitución de los niños/as como alumnos/as de primer grado en tiempos de excepción, relevando las funciones de las diferentes familias, las estrategias y recursos desarrollados en las actividades escolares. A través de las entrevistas, se evidenciaron también las intervenciones que llevaron a cabo los docentes para garantizar la continuidad pedagógica. La muestra perteneció a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) (Argentina), 2020. El objetivo general hizo hincapié en analizar cómo se constituye el alumno/a durante la realización de las actividades escolares en tiempos de excepción. Las entrevistas en profundidad fueron realizadas a seis madres y un padre primerizos de niños/as que se encuentran transitando el primer grado (entre 6 y 7 años). Para la sistematización y el análisis, se utilizó la teoría fundamentada de los datos. Se logró observar la constitución de tres modos de ser de alumno/a: los que poseen una autonomía relativa (interdependientes), los de dependencia relativa y los dependientes en sí; cada una se vincula de manera particular con las actividades escolares. Se pudo observar que las familias desempeñan diferentes funciones al acompañar las actividades escolares, siendo la mayoría madres y ocasionalmente padres quienes están presentes. A lo largo del trabajo se puede observar que la función docente se traslada a los padres, quienes actúan como mediadores de un acompañamiento pedagógico planificado, continuo y contextualizado. Además, el estado de excepción puso en evidencia que el vínculo de los niños/as con sus familias no era tenido en cuenta por los docentes en pandemia. En este sentido, se concluye que la intervención psicopedagógica resultaría relevante al momento de acompañar y orientar a los docentes y las familias para contribuir a la constitución de un alumno/a autónomo