Querido profesor

Abstract

En los tiempos de las crisis educacionales, cuando el conocimiento está al alcance de la mano y todos tenemos las enciclopedias más completas en nuestro bolsillo en la pantalla de un celular, cuando las tasas de suicidios adolescentes están en aumento en los tiempos inciertos de la modernidad líquida de la que somos parte, y la autoridad de las instituciones educativos está en la mira. En estos tiempos, proponemos dar una mirada al pasado no tan lejano y tratar de identificar cómo eran estos profesores, que pudieron hacer diferencia con sus alumnos, y que lograron ser ese sostén de calma y seguridad que el adolescente necesita, y que, con una mirada y escucha atenta influyeron en las trayectorias escolares de sus discípulos, entre otros logros. Este trabajo, busca descubrir las similitudes que poseen los profesores que los exalumnos de los colegios secundarios de República Argentina consideran exitosos por influir positivamente en su formación como personas, en la enseñanza basada en valores y transmisión de conocimientos duraderos y valiosos. Los entrevistados para este trabajo tienen entre 28 y 38 años, y son personas adultas que poseen una cierta madurez que, en teoría, les permite hacer comparaciones y conclusiones más acertadas, por otro lado, sus recuerdos de los tiempos escolares no son tan lejanos y conservan la precisión de los hechos. En las entrevistas, hemos buscado las características en común de los profesores exitosos, y descubrimos que la edad, aspecto físico, estado civil son las características que los entrevistados no se acordaban y de la que manifestaban no tener importancia. Sin embargo, prácticamente todos los entrevistados describieron el respeto mutuo entre el profesor y alumno como clave de poder y un fuerte vínculo pedagógico, un compromiso que logran el discípulo y el profesor con la finalidad de completar la trayectoria escolar y apropiarse de los conocimientos previstos, como así también reflexionamos sobre otras características de los profesores exitosos. Esta investigación busca despertar una mirada crítica y autocrítica sobre el ejercicio docente