Indagación sobre el conocimiento de los docentes de nivel medio entre los años 2021-2022 sobre la utilización de la didáctica de las estrategias metacognitivas

Abstract

Quienes desempeñan el rol de docentes en una institución constituyen uno de los elementos básicos para el logro de la calidad educativa. Su formación académica es de estimada importancia para el futuro de aquellos a quienes enseñan. Las estrategias metacognitivas son procedimientos que se desarrollan sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información, almacenarla en la memoria y recuperarla para resolver problemas y autorregular el aprendizaje. Es así que las estrategias metacognitivas son un grupo de estrategias que permiten que los procesos cognitivos se lleven a cabo de manera que la información sea procesada adecuadamente. El objetivo general de estudio fue identificar si los docentes de nivel medio entre los años 2021-2022 conocen sobre la utilización didáctica de las estrategias metacognitivas en la localidad de Mataderos, Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). Para ello, se seleccionó el diseño cualitativo con un enfoque fenomenológico. La fenomenología es una filosofía, un enfoque y un diseño de investigación. En función del diseño, se realizaron entrevistas semi estructuradas a docentes de nivel medio de una escuela parroquial de la localidad mencionada. Los resultados muestran que no todos los docentes conocen las estrategias metacognitivas y que solo alguno de ellos tuvo la formación necesaria sobre el tema, pero en el estudio es más difícil precisar, si los docentes entrevistados saben específicamente como evidenciar el uso de estrategias metacognitivas desde la práctica logrando que el estudiante las pueda utilizar de manera autónoma para mejorar sus aprendizajes