Educación emocional y desarrollo de competencias transversales

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo indagar el valor o entidad que le dan los docentes a la educación emocional en la dinámica del aula, favoreciendo el desarrollo de competencias transversales del alumnado de 1ª Año de Instrumentación quirúrgica, Cruz Roja Sede Central (Argentina) año lectivo 2020. Para ello se plantea reconocer la importancia de la interacción entre emociones, aula y aprendizaje, analizar el desarrollo de competencias transversales o emocionales en la formación profesional e identificar si el vínculo afectivo entre docente y alumno mejora el bienestar individual y grupal del alumnado. El enfoque de investigación es cualitativo ya que pretende acercarse la problemática de las competencias emocionales en educación. La muestra se encuentra compuesta por los docentes del 1er año de la carrera de Instrumentación quirúrgica. Respecto a los instrumentos de recolección de datos, se realizaron entrevistas abiertas a docentes. Las conclusiones indican la importancia del vínculo afectivo entre docentes y alumnos en el desarrollo de un ambiente propicio para el aprendizaje ya que se vuelve fundamental para fomentar el interés y la motivación de educando en los procesos de enseñanza-aprendizaje. De este modo, el vínculo docente-alumno se vuelve un fenómeno que incide en el entorno inmediato mejorando la motivación para aprender cosas o comportarse de formas particulares