Intervención psicopedagógica para la alfabetización de una adulta mayor en pandemia

Abstract

Este trabajo final de carrera presenta un estudio cualitativo sobre la intervención psicopedagógica en la alfabetización en tiempos de pandemia realizada a una adulta mayor. Se trata de una adulta mayor de 87 años, nacida en Italia que emigró a la Argentina a sus 17 años, luego de la crisis post guerra que transitaba su país de origen. El motivo por el cual se realizó esta intervención fue la pandemia y el aislamiento social. Cuando las restricciones sanitarias permitieron a las personas salir de sus casas o visitarse mediante los cuidados necesarios, familiares de una adulta mayor consideraron interesante que comience a aprender a leer y escribir, dado que no había asistido a la escuela y que siempre tuvo el deseo de aprender. Consideraron, además, que esa podía ser una manera de re-vinculación social. Para ello convocaron a una psicopedagoga. Si bien a partir de la demanda se conjeturó que la adulta mayor no se encontraba alfabetizada, se ha evidenciado a lo largo de los encuentros que contaba con saberes relacionados con la función de la alfabetización, pero lo que no dominaba era el sistema de escritura. Es a partir de lo enunciado que el objetivo central de esta intervención fue generar y aportar nuevos saberes relacionados con la intervención psicopedagógica en adultos mayores. En el proceso de intervención se observó que el encuadre y sus componentes tienen que ser concebidos en forma flexible y en situación, a fin de construir una intervención que favorezca los procesos de aprendizaje y subjetividad del adulto mayor en su singularidad. Que en el proceso de aprendizaje de adultos mayores surgen saberes previos, esquemas de conocimiento y prejuicios inherentes a la etapa de vida que transitan y que tienen que ser incluidos, abordados y resignificados para promover transformación considerando que el aprendizaje es un proceso que dura toda la vida