Formación docente continua en la escuela primaria

Abstract

El presente trabajo aborda la Formación Docente Continua de los maestros de la escuela primaria, en la provincia de San Juan, Argentina. Actualmente el mundo, está en constante cambio. Las instituciones educativas deben afrontar esta realidad, se requiere de docentes preparados a dichos cambios con estrategias innovadoras para formar a los futuros ciudadanos. En ese sentido, se parte de la premisa: que la falta de preparación y formación docente es percibida por los estudiantes, quienes suelen responder con desgano y aburrimiento. Las prácticas pedagógicas que implementan los docentes no están respondiendo las demandas de la sociedad. El propósito esencial de la investigación es analizar la Formación Docente Continua en relación con las prácticas pedagógicas de los maestros de la escuela primaria. Algunos de los interrogantes centrales que guían la investigación son: ¿Cómo influye la Formación Docente Continua, en las prácticas pedagógicas de enseñanza? ¿La falta de formación y capacitación docente, se relaciona con el ausentismo, deserción y fracaso escolar? El diseño metodológico del trabajo es cualitativo descriptivo. Los participantes son 12 maestros y 1 directivo. La estrategia de recopilación de datos fue a través de análisis de documentación, encuestas y entrevistas semiestructuradas, basándose en el aporte subjetivo e individual de los docentes, lo que permitió estudiar las realidades sociales, con el fin de comprender las dinámicas que se generan en dichas realidades. Por ello, esta investigación pretende describir y comprender la relación entre la Formación Docente y las prácticas pedagógicas en el aula, promoviendo implementar procesos de innovación, brindando educación de calidad. A partir de las respuestas obtenidas, se realiza el análisis de los datos, los cuales permitieron inferir que los problemas educativos (ausentismo, deserción y fracaso escolar) no tienen una causa directa con la falta de formación docente, sino que es uno de los factores acompañado de muchos otros como factores socioeconómicos, culturales, emocionales, ideológicos, etc. 3 En los docentes, prevalece la concepción de la Formación Continua como un proceso necesario, pero no se lleva a la práctica, no se capacitan, argumentando diversas razones y muchos docentes se encuentran actualmente enseñando según los patrones tradicionales. Es importante resaltar que la formación de los docentes influye en las prácticas pedagógicas, los docentes también pueden formarse en el contexto de las prácticas de enseñanza, reflexionando sobre las propias experiencias áulicas, en un trabajo colaborativo y en equipo con sus colegas.