Escuela de gestión privada : un análisis del aprendizaje significativo en los alumnos de 5o. (quinto) año del nivel secundario

Abstract

En el presente trabajo se aborda la temática del aprendizaje significativo en los estudiantes de 5º (quinto) año de la escuela secundaria de gestión privada, sus problemáticas como, por ejemplo: la ausencia de dicho aprendizaje significativo y su compatibilidad con la evaluación procesual. Esta problemática surge a raíz del relevamiento de estudio que se ha realizado en la escuela secundaria de gestión privada, especialmente, a los alumnos de 5º (quinto) año que egresaron en el año 2021. La ausencia de aprendizaje significativo y los diferentes modos de evaluación que plantean los colegios secundarios en Latinoamérica han sido objeto de estudio y discusión, pues, se busca desde un enfoque pedagógico y disciplinar-educativo mejorar estas prácticas, tanto en las autoridades que instalan políticas educativas de enseñanza y aprendizaje, como en aquellos que llevan adelante la actividad: docentes y estudiantes. De esta manera, se indagó si es posible lograr un aprendizaje significativo bajo una estructura de evaluación procesual en el nivel secundario. En este contexto, los alumnos de 5º (quinto) año, directivos y docentes nos permitieron advertir si este proceso educacional resulta viable, asunto que es relevante porque dichos alumnos están terminando el ciclo escolar para traspasarse al ámbito superior, universitario y/o laboral. En otras palabras, nos debemos preguntar si conforme la política educativa de enseñanza y aprendizaje que instituye la escuela secundaria de gestión privada: ¿a qué se debe la ausencia de aprendizaje significativo en los alumnos de 5º (quinto) año del nivel secundario? Justamente, esta situación problemática es la que se aborda para conocer los procesos de educación en los alumnos que están culminando el ciclo lectivo, pues, permite vislumbrar si el modelo pedagógico involucrado está siendo fructífero en el camino educativo que plantea el colegio. Finalmente, se elaboró una propuesta de intervención con el objetivo de lograr que el equipo docente desarrolle metodologías auténticas de evaluación del aprendizaje, con el fin de que los estudiantes puedan alcanzar un aprendizaje significativo