Enseñanza del conflicto del Atlántico Sur y la cuestión Malvinas en escuelas del nivel secundario de gestión pública

Abstract

La importancia de enseñar el conflicto del Atlántico Sur desde la óptica histórica-jurídica, desde el conflicto en sí mismo y desde la posguerra implica sistematizar los propósitos de enseñanza abordando la cuestión, objeto de estudio, con apoyo en el pasado reciente y con visión orientada al futuro; donde los alumnos comprendan la importancia que el archipiélago posee para nuestra Nación. Dirigir la mirada en cuestiones que son de actualidad como el cambio climático, la escasez de recursos en distintas áreas del planeta, las rutas comerciales –Asia Pacífico-, la proyección Antártica; etc. son cuestiones que deben ser analizadas, estudiadas y comprendidas para visualizar distintas políticas de recuperación y conservación de la soberanía argentina sobre el Archipiélago. El presente estudio busca conocer las estrategias implementadas por los docentes para abordar el estudio del conflicto Malvinas y sus implicancias actuales, junto con el conocimiento de los recursos utilizados para enseñar la cuestión objeto de estudio de manera transversal y sistemática, relevado mediante el método de investigación a través de encuestas estructuradas a docentes de diversas materias, de escuelas secundarias de gestión pública en Argentina. Los resultados concretos del presente trabajo se orientan a visualizar que el abordaje del estudio del conflicto Malvinas no es transmitido de manera sistemática, sino por el contrario, su estudio se aborda de manera aislada y acotado principalmente al conflicto bélico, sin llegar a conocer, analizar y debatir temas que han sido tenidos en miras por potencias extranjeras en el pasado y aun en el presente, y que condicionan de manera significativa el futuro de nuestra Nación, no generando en los alumnos espíritu crítico en sus aprendizajes