Concepciones docentes acerca de las conductas disruptivas en el aula

dc.contributor.author Toledo, Luciana Micaela
dc.date.accessioned 2024-03-08T14:00:44Z
dc.date.available 2024-03-07T15:04:25Z
dc.date.available 2024-03-08T14:00:44Z
dc.date.issued 2024
dc.description.abstract Este trabajo final de carrera fue realizado durante el año 2023, con un enfoque cualitativo de carácter descriptivo e interpretativo, con el objetivo de indagar los modos de intervenir de docentes del nivel primario ante el surgimiento de conductas disruptivas en el aula e inferir las concepciones que subyacen. Se considera que la aparición de estas conductas en el aula implica un desafío para los y las docentes, porque interfiere en el proceso pedagógico, dificultando tanto la enseñanza como el aprendizaje de los alumnos. Se realizaron entrevistas en profundidad a cuatro docentes. A partir del análisis de los datos, se infirieron tres concepciones en los modos de intervenir de las docentes ante el surgimiento de conductas disruptivas: concepción moralista; reflexiva/crítica, y espiritual. Por otro lado, se observa que las conductas disruptivas son resultado de factores internos al propio sujeto o externas a él, tales como metodologías de trabajo, contenidos que no los convocan, entre otros. Se considera relevante continuar con el estudio de esta problemática, para profundizar y ampliar los datos obtenidos en el presente estudio
dc.identifier.uri https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/2308.2
dc.language.iso es
dc.subject conductas disruptivas
dc.subject concepciones docentes
dc.subject escuela primaria
dc.subject intervención docente
dc.title Concepciones docentes acerca de las conductas disruptivas en el aula
dc.type TRABAJOF
uai.degree LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA
uai.director Rotstein, Berta
uai.institution Universidad Abierta Interamericana
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