Incidencia de la no presencialidad en nivel inicial en el proceso enseñanza aprendizaje

Abstract

La tesis se enfoca en analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños de primer grado que cursaron de forma virtual en el nivel inicial. Este estudio adopta un enfoque mixto de investigación, utilizando entrevistas como herramienta principal de recolección de datos, para examinar fenómenos a través de datos numéricos, junto con respuestas abiertas en las entrevistas. Los participantes clave en las entrevistas incluyeron docentes de nivel inicial y primer grado de turnos mañana y tarde, así como padres. Uno de los hallazgos centrales en las entrevistas con docentes es la destacada importancia del vínculo en el proceso educativo, subrayando la idea de aprender en colaboración con otros. Sin embargo, tras el retorno a la escuela luego de la pandemia, se observó que este aspecto crucial se vio afectado negativamente. Esta observación plantea interrogantes significativos sobre el impacto de la educación virtual en la socialización y el desarrollo de habilidades sociales en los niños de primer grado. La interacción entre pares es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, y la falta de esta interacción podría tener repercusiones a largo plazo. En resumen, la tesis se centra en comprender cómo la educación virtual impactó el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de primer grado en el nivel inicial, evidenciando la importancia del vínculo y la interacción entre pares en el desarrollo infantil. Los resultados resaltan la necesidad de adaptaciones efectivas en la educación virtual y plantean preguntas importantes sobre el futuro de la enseñanza en un mundo post-pandémico