Las representaciones de los docentes de educación primaria sobre las dificultades de aprendizaje escolar y su incidencia en las acciones pedagógicas

dc.contributor.author Roldán Jaramillo, María Victoria
dc.date.accessioned 2024-03-08T14:00:29Z
dc.date.available 2024-03-07T15:04:10Z
dc.date.available 2024-03-08T14:00:29Z
dc.date.issued 2024
dc.description.abstract Partiendo de la idea básica de representación como conocimiento en sí mismo, pero sobre todo como una construcción subjetiva que guía la acción, y de que el aprendizaje es también un proceso subjetivo que responde a factores intrínsecos y extrínsecos; este trabajo final pretende analizar en el contexto escolar, la forma en la que se llevan a cabo las acciones pedagógicas a partir de las representaciones que las docentes tienen sobre las dificultades en los procesos de construcción del conocimiento de sus estudiantes. Para ello, a través de una investigación cualitativa y su respectivo análisis descriptivo, se plantean tres tipos de representaciones: actitudinal, familiar y biológica, que enmarcan y determinan la tarea docente incluyendo ideas, emociones, posturas y acciones acerca de lo que se considera una dificultad de aprendizaje y sus posibles causas. Los resultados obtenidos muestran que, si bien cada estudiante transita su recorrido por la escuela de manera diferente y se apropia del conocimiento según sus intereses y formas singulares de aprender, el foco de las causas de la dificultad está puesto en el alumno y la familia, de esta forma la escuela difícilmente podrá ser productora de experiencias y sentidos significativos, limitándose a una enseñanza homogénea que responde a parámetros tradicionales. Redirigir la mirada hacia la escuela y sus actores implica apropiarse del sentido de la enseñanza y adaptarse a los nuevos paradigmas sociales, es por esto por lo que interesa continuar con el objetivo de este trabajo cuya muestra fue acotada en una sola escuela, y pueda ser replicada en otras instituciones del distrito de Quilmes, provincia de Buenos Aires (Argentina)
dc.identifier.uri https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/2307.2
dc.language.iso es
dc.subject representaciones
dc.subject docentes
dc.subject aprendizaje
dc.subject dificultades de aprendizaje
dc.subject patologización
dc.subject acciones pedagógicas
dc.subject escuela primaria
dc.title Las representaciones de los docentes de educación primaria sobre las dificultades de aprendizaje escolar y su incidencia en las acciones pedagógicas
dc.type TRABAJOF
uai.degree LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA
uai.director Conti, Juan José
uai.institution Universidad Abierta Interamericana
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