Síndrome de Burnout en docentes de nivel primario y secundario en el contexto de pospandemia

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo comparar el nivel de síndrome de Burnout en docentes que dictan clases en los niveles primario y secundario en una escuela privada de la zona norte de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe (Argentina) en el contexto de la postpandemia por COVID-19 en el año 2022. El instrumento utilizado para la medición de la variable fue un inventario compuesto por dos secciones bien diferenciadas, la primera se utilizó para recolectar los datos sociodemográficos, y la segunda fue el inventario propiamente dicho, el Maslach Burnout Inventory desarrollado por Maslach y Jackson, en su versión adaptada para docentes. El mismo fue implementado a través de un Formulario de Google que permitió la recolección de los datos de manera digital. Por medio del análisis de los datos recabados, se pudo detectar la presencia de síndrome de Butnout en sólo un docente. Con respecto a la interpretación de las subdimensiones, se pudo observar la presencia de niveles altos de agotamiento emocional (AE), bajos de despersonalización (D) y altos en lo que respecta a la realización personal (RP). La comparación de dichas subdimensiones en los planteles docentes de nivel primario y secundario podría determinar una mayor tendencia al síndrome de este último grupo