La escolaridad de los alumnos con TEA y las vivencias de las familias en el proceso de inclusión

Abstract

La escolaridad de los alumnos con trastornos del espectro autista (TEA) implica un trabajo arduo y en conjunto de tres actores fundamentales: la escuela, el equipo terapéutico incluyendo a la figura del acompañante personal no docente (APND) y por último de la familia del alumno. El propósito de esta investigación es describir la escolaridad de los alumnos con autismo y las vivencias de las familias en el proceso de integración escolar. El autismo es un trastorno en el neurodesarrollo que afecta a 3 áreas fundamentales: la comunicación, la sociabilización y la conducta. Las estrategias de enseñanza aplicables van a variar según las fortalezas y dificultades del alumno. El alumno con TEA puede alcanzar los mismos objetivos de aprendizaje que sus pares. A veces en algunos casos les significará más tiempo, pero finalmente logran adquirir los conocimientos requeridos en el aula. Resultaría satisfactorio que desaparezcan las barreras sociales que aún existen y dificultan la inclusión educativa y social de las personas con TEA. Por último, las instituciones educativas deberían ser abiertas, de calidad y permeables a todas las necesidades del alumnado en general