Supuestos de los directivos sobre la aptitud de los docentes para la inclusión educativa de alumnos con discapacidad intelectual leve

Abstract

El presente trabajo se enfoca en los supuestos de los directivos de escuelas de gestión privada de nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) (Argentina) acerca de la aptitud de los docentes para la inclusión educativa de alumnos con discapacidad intelectual leve. Inclusión entendida como la capacidad de centrarse en las barreras que impone el contexto y no en la individualidad como factor determinante para conseguir el acceso de todos los alumnos a una educación de calidad y en igualdad de condiciones con los demás. La metodología utilizada en este estudio es cualitativa y se basa en entrevistas realizadas a cuatro profesionales del equipo de gestión de escuelas privadas en CABA. Los resultados revelan que los directivos suponen que los docentes carecen de formación en la temática de la inclusión de alumnos con discapacidad intelectual leve y que, en general, tampoco ellos poseen un conocimiento profundo al respecto. Consideran que la aptitud de los docentes para la inclusión depende en gran medida de la experiencia, pero sobre todo de la personalidad, y destacan la falta de trabajo colaborativo para abordar esta problemática de manera más efectiva. Además, subrayan la inexistencia de una especialidad dedicada específicamente a estudiar esta cuestión en profundidad y desde todas sus perspectivas. En consecuencia, el sistema educativo debe revisar y reformar su enfoque sobre la formación de los docentes, que muchas veces se transforman ellos mismos en barreras, generando la exclusión de sus alumnos, sobre todo en el aspecto social