Las representaciones sociales docentes sobre el éxito y fracaso escolar

Abstract

El presente trabajo de investigación reflexiona acerca de las representaciones sociales docentes sobre el par éxito- fracaso escolar e indaga sobre las incidencias que tienen dichas representaciones en sus prácticas pedagógicas. Para llevarlo adelante se realizó un estudio de campo con entrevistas a docentes de diferentes edades que pertenecen al partido de Merlo, provincia de Buenos Aires (Argentina). En ellas se observó las representaciones sociales que tienen los docentes tanto sobre el éxito como el fracaso escolar, la evidencia manifestada en el aula y los efectos simbólicos de dichas representaciones. Los resultados permiten concluir que los docentes no comparten las mismas representaciones. La mayoría sostiene que el éxito y fracaso escolar está relacionado con el aspecto actitudinal del alumno, mientras que la minoría de los docentes alude que el par dicotómico mencionado se relaciona a partir del aspecto cognitivo