Diseño de estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en el 1º año de nivel secundario, en lengua y literatura

Abstract

La presente propuesta de intervención deviene de la necesidad de dar respuesta al bajo rendimiento académico y su vinculación con estrategias de aprendizaje, en la asignatura Lengua y Literatura, en el 2º año de nivel secundario de una escuela técnico profesional. El estudio se centró en cuatro estrategias de aprendizaje: afectivas, disposicionales y de apoyo, metacognitivas, cognitivas y estrategias de procesamiento y uso de la información. Se utilizó un cuestionario para conocer las estrategias de aprendizaje que utilizan los 26 alumnos y las calificaciones en la asignatura para medir el rendimiento académico. Los resultados ayudaron a comprender la dimensión del problema: un 86% de alumnos que no utiliza estrategias, manifiesta bajo rendimiento académico, y el resto, aunque no las utiliza de modo consciente, presenta buenas calificaciones. Se reportó, de esta manera, una correlación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico. Considerando los resultados surge la propuesta de diseñar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en la asignatura