Dificultades encontradas por los estudiantes en las prácticas hospitalarias de enfermería : proceso enseñanza-aprendizaje de los docentes y estudiantes

Abstract

Las prácticas hospitalarias son fundamentales en la carrera de enfermería. Permiten aplicar los conocimientos teóricos, desarrollar habilidades y actitudes propias para la adquisición de competencias. La presente investigación pretendió dar a conocer las dificultades de los estudiantes de enfermería en la aplicación de los conocimientos teóricos en las prácticas clínicas y poder abordar el proceso enseñanza aprendizaje de los docentes y estudiantes para poder replantearse las metodologías empleadas. Los factores que determinan las dificultades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje en relación a la tutorización del docente tienen que ver con la ayuda en la adquisición de competencias, el acercamiento a la práctica real, el nivel competencial mostrado, el permitir intervenir en la práctica diaria, el grado de vinculación, la promoción del pensamiento crítico, y el hecho de generar confianza. La metodología utilizada fue la observación de clases, una encuesta realizada a los estudiantes que cursan su último año de la carrera de enfermería y una entrevista realizada a los docentes tutores. La investigación fue cualitativa, de tipo descriptivo y transversal. La técnica de muestreo fue intencionada y no probabilística. En cuanto a las dificultades de la aplicación de los conocimientos teóricos a la práctica, los resultados muestran que la teoría que se imparten durante la carrera de enfermería parecería ser suficiente para un buen desempeño en las prácticas hospitalarias. El problema está en el limitado tiempo que pasan en el campo práctico y en el trinomio docente-enfermero-estudiantes y la función de cada uno de ellos. Por otro lado, los docentes en su mayoría utilizan un modelo constructivista ya que buscan en sus alumnos un aprendizaje explicito, asociativo, cooperativo, observacional y experimental. Pero el mayor reto para los profesores fue la formación previa con la que llegaban algunos alumnos a estas instancias, la falta de compromiso, de curiosidad y de deseo de superación