Una propuesta de investigación acción que reconoce los obstáculos epistemológicos en la enseñanza de la evolución

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Date
2022
Authors
Florio, Alejandra Beatriz
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La educación científica ha generado en la didáctica de las ciencias una intensa actividad académica pero algunos enfoques reduccionistas, de uso habitual, pueden constituir un obstáculo para el aprendizaje. La enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, en especial de la evolución, exige contar con un aporte epistemológico que permita encontrar una correspondencia entre generar el conocimiento y su construcción por los estudiantes. Frecuentemente esa construcción se realiza de forma errónea a causa de diferentes obstáculos epistemológicos subyacentes. Este trabajo se propone indagar e identificar estas barreras mediante un modelo de investigación-acción que reconozca los obstáculos epistemológicos en la enseñanza de la evolución. Por su parte, la investigación-acción no sólo está constituida por un conjunto de criterios, valoraciones y principios teóricos sobre la práctica social, sino también es un marco metodológico que sugiere la realización de una serie de acciones a desarrollar por los docentes. Usando una secuencia didáctica especialmente diseñada, se buscó también establecer las dificultades para enseñar y aprender evolución, plantear estrategias didácticas que permitan eliminar los obstáculos epistemológicos y aplicar la metodología de investigación-acción. Los estudiantes que participaron de la presente investigación asisten al nivel medio de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) que incorpora a jóvenes con dificultades de aprendizaje, por lo que la población estudiantil tiene varios estudiantes integrados con trastornos del espectro autista y trayectorias discontinuas. Este trabajo posibilitó una experiencia de autorreflexión y autoevaluación que permite ir realizando ajustes y generar nuevas recomendaciones para la práctica
Description
Keywords
epistemología, obstáculo epistemológico, enseñanza de la evolución biológica, evolución, escuela secundaria, ciencias naturales, Trastornos del Espectro Autista, TEA, investigación-acción
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