Estrategias de enseñanza creativas de nivel secundario

Abstract

El presente trabajo se elaboró con el objetivo de identificar y analizar las estrategias didácticas creativas empleadas en el nivel superior por los educadores y la percepción acerca de las mismas por parte de los estudiantes. Se pretendió responder los siguientes interrogantes: ¿enseñar creatividad demanda docentes creativos?, ¿qué es ser un docente creativo?, ¿qué es una estrategia/práctica docente creativa?, ¿en qué medida dichas prácticas son apropiadas para el/los grupos sociales a las que van dirigidas, en un contexto específico?, ¿dichas prácticas son suficientes para que los alumnos adquieran las competencias de los individuos creativos? A fin de manifestar dicho objetivo se realizaron entrevistas a docentes y alumnos de nivel secundario del municipio de Lomas de Zamora, provincia de Buenos Aires (Argentina). Asimismo, se desarrolló un marco teórico en el cual se profundizó en primera instancia en los conceptos generales de estrategia de enseñanza y aprendizaje, creatividad y motivación, para ahondar finalmente en las aptitudes de profesor innovador y las estrategias didácticas creativas que favorecen el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico. En base a los resultados obtenidos en el presente trabajo, se visualiza la falta de espacios de reflexión docente, la excesiva demanda del sistema educativo en los resultados y no en los medios o en el proceso educativo, la reutilización de estrategias de enseñanza tradicionales o genéricas, la falta de autoevaluación que brinda una retrospectiva acerca de lo construido y lo que generan dichas acciones en los alumnos