La formación docente de nivel primario y los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad

Abstract

La presente investigación se enfoca en la formación docente de nivel primario y sus conocimientos adquiridos durante su formación acerca de los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad (NEED). El interrogante que la promovió es querer saber si las alumnas del profesorado en educación primaria de la provincia de Buenos Aires (Argentina) tienen formación acerca de alumnos con NEED. Para poder dar respuesta a este cuestionamiento, se procedió a realizar una investigación de tipo exploratoria, por lo cual se realizó un cuestionario a 18 estudiantes avanzadas del último año del profesorado en educación primaria del partido de Merlo, Buenos Aires, Argentina, para averiguar su conocimiento en el desarrollo de la carrera en lo que concierne a alumnos con NEED. A partir del análisis de los cuestionarios realizados se concluyó que se observa cierta falta de conocimiento por parte de las alumnas sobre la discapacidad y los alumnos con NEED, como así también la falta de materias específicas en el plan de estudios de la carrera que aborde estos temas, debido a que la mayoría de las alumnas manifestaron adquirir estos conocimientos en los trayectos formativos opcionales, es decir, que fue de interés propio la elección de esos talleres donde se aborden contenidos relacionados a alumnos con NEED y no fueron materias obligatorias dentro del plan de estudios. De todo lo analizado, se puede inferir que es de suma importancia que dentro del diseño curricular del profesorado en educación primaria se incluyan materias específicas sobre las discapacidades y los alumnos con NEED