El rol docente en la educación en contexto de encierro

Abstract

El proceso de enseñanza y aprendizaje en contexto de encierro, plantea un paradigma diferente para la institución educativa y socializadora, y genera la suerte de un compromiso múltiple: por un lado, el educador buscará formar individuos con pensamiento reflexivo, espíritu crítico, capaz de incorporar conocimientos nuevos y significativos, mientras, por otro lado, éste alumno necesitará generar herramientas diferentes al alumnado en libertad. Aquí la persona privada de su libertad debe adquirir instrumentos para afrontar la vida en libertad y en encierro. En este sentido, el objetivo del presente trabajo es conocer el rol docente en la educación en contexto de encierro, en la actualidad, dentro del Servicio Penitenciario Bonaerense (Argentina). Asimismo, realizar un relevamiento por encuesta a los actores de esta modalidad de enseñanza. Se trata de un diseño de investigación empírico, no experimental, seccional y descriptivo. Como herramienta principal de recolección de datos se utilizó la encuesta. A partir del análisis de los resultados del trabajo de campo se concluyó que, si bien el rol docente en contextos de encierro está compuesto por particularidades que son propias e irrepetibles vinculado no solo al nivel institucional sino también a nivel del alumno, ello no implica que el docente pierda su esencia y su rol fundamental. Se visualizó que más allá de las circunstancias adversas, tales como la falta de insumos, el predominio disciplinador del servicio penitenciario, las inasistencias, entre otras, el docente logra sobreponerse a ello y cumplir con su función de educador. Para ello este docente necesariamente tiene que estar especializado en la enseñanza en contextos de encierro