Impacto del uso de la IA en el tiempo de estudio y la eficiencia percibida de estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial en el tiempo de estudio y la eficiencia percibida por estudiantes universitarios de la Universidad Abierta Interamericana (UAI), sede Lomas de Zamora (Buenos Aires, Argentina) durante el primer cuatrimestre del ciclo lectivo 2026. El estudio surge ante la creciente incorporación de tecnologías basadas en inteligencia artificial en los procesos de aprendizaje y la necesidad de comprender sus efectos en las prácticas académicas de los estudiantes. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con predominio cuantitativo y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de primer año turno diurno de las carreras de Abogacía y del último año de la carrera de Profesorado Universitario para la Educación Secundaria y Superior. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta estructurada administrada de manera online, integrada por preguntas cerradas y escalas tipo Likert orientadas a relevar la frecuencia de uso de herramientas de inteligencia artificial, el tiempo de estudio y la eficiencia percibida. Los resultados evidenciaron una amplia utilización de herramientas de inteligencia artificial, destacándose ChatGPT como la aplicación más empleada. Asimismo, el 80% de los estudiantes manifestó que el uso de estas herramientas contribuyó a reducir positivamente el tiempo destinado al estudio. Los participantes percibieron mejoras en la organización del tiempo, la rapidez en la realización de tareas y la eficiencia académica. Sin embargo, la valoración respecto de la calidad del aprendizaje fue más moderada, sugiriendo que los beneficios percibidos se concentran principalmente en aspectos operativos y de gestión del estudio. También se identificaron diferencias entre los estudiantes de Abogacía y del Profesorado Universitario. Los primeros mostraron una valoración más favorable de la inteligencia artificial en relación con la comprensión de contenidos, la eficiencia y la optimización del tiempo, mientras que los estudiantes del Profesorado evidenciaron una postura más crítica y reflexiva respecto de su impacto en el aprendizaje. Se concluye que la inteligencia artificial constituye una herramienta relevante para optimizar el tiempo de estudio y mejorar la eficiencia percibida en la educación superior. No obstante, los resultados sugieren la necesidad de promover un uso crítico, reflexivo y pedagógicamente orientado de estas tecnologías, favoreciendo el desarrollo de la autonomía, la autorregulación y el pensamiento crítico de los estudiantes.