Diseño de una secuencia concatenada de aprendizaje destinada a favorecer la integración de teoría- praxis del alumno ingresante

Abstract

En la actualidad, la educación física, concebida como disciplina pedagógica, tiene por objeto intervenir intencional y sistemáticamente en la constitución corporal y motriz de los sujetos, colaborando en su formación integral y en la apropiación de bienes culturales específicos, a través de prácticas docentes que parten de considerarlos en la totalidad de su complejidad humana y en sus posibilidades de comprender y transformar su realidad individual y social. Es por ello que se hace imprescindible hacer un análisis del estado de situación de la educación física como campo disciplinar, de su pertinencia como práctica social y la forma de enseñar y aprender que se propone dentro del sistema educativo y en otros ámbitos institucionales, considerando los nuevos escenarios y las dificultades que hoy debe considerar la formación docente en educación física. El objetivo del presente proyecto de intervención educativo es generar estrategias de aprendizaje en los alumnos de primer año de la Licenciatura de Educación Física que favorezcan la comprensión del desarrollo motor en las acciones motrices de los sujetos de intervención. Para ello se propone un diseño de una secuencia concatenada de aprendizaje destinado a favorecer la integración de articulación teoría- praxis en el alumno ingresante. A partir del desarrollo del trabajo se concluye que un alumno reflexivo tiene un pensamiento crítico con su objeto de conocimiento, es capaz de analizar, sintetizar información, está apto para transitar de lo observarle a lo teórico y de lo teórico a lo observarle, constituyéndose en un alumno, futuro profesional, protagonista en su proceso de formación