Incorporación de la kinesiología en las capacitaciones docentes

Abstract

El presente trabajo reflexiona acerca de la percepción de los docentes sobre la utilidad de incorporar incumbencias de la kinesiología en las capacitaciones docentes, así como de las limitaciones y recursos existentes para acompañar eficazmente el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de nivel secundario con discapacidad motora incluidos en la educación común. Se empleó un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas dirigidas a siete docentes de nivel secundario de la localidad de Wilde (Buenos Aires, Argentina), seleccionados mediante muestreo no probabilístico tipo bola de nieve. A partir de la información obtenida, se confeccionó una matriz de análisis y se realizó un análisis inductivo de los datos. Los resultados indican que la mayoría de los docentes participa en capacitaciones post formación básica, al considerarse poco preparados para afrontar situaciones complejas relacionadas con la discapacidad en el ámbito educativo. Reconocen múltiples barreras y limitaciones ante estudiantes con discapacidad motora y manifiestan predisposición para recibir capacitación que les proporcione estrategias eficaces. Asimismo, valoran como útil, satisfactoria y necesaria la incorporación de saberes de kinesiología en capacitaciones orientadas a discapacidad neuromotora, y cualquier incumbencia que pueda apoyar su rol docente ante la diversidad