La implementación de la educación emocional en el aula, desde una mirada psicopedagógica, en el nivel primario de una escuela de gestión estatal en la localidad de Quilmes

Abstract

El presente trabajo pretende estudiar la implementación de la educación emocional en el aula, desde una mirada psicopedagógica, en el nivel primario de una escuela de gestión estatal. El mismo parte del marco normativo de la Ley de Educación Nacional 26.206, la cual plantea en el artículo 17 que “la educación primaria tiene por finalidad proporcionar una formación integral”, ¿a qué refiere esto?. Por tal motivo, el objetivo principal del trabajo investigativo es analizar la implementación de la educación emocional y observar qué lugar ocupa en las prácticas áulicas del nivel primario. La pregunta que guiará esta investigación será: ¿Cómo se lleva adelante la implementación de la educación emocional en las practicas áulicas del nivel primario de una escuela de gestión estatal en la localidad de Quilmes? Los objetivos específicos planteados buscan describir cómo se lleva a cabo dicha implementación; identificar las estrategias y recursos que utilizan los docentes para trabajar la educación emocional; analizar las percepciones docentes respecto del lugar que ocupa la misma en su planificación y en el vínculo con los estudiantes; y, por último, reconocer las condiciones institucionales que favorecen o dificultan la incorporación de la educación emocional en las practicas pedagógicas. Para comprender el tema de investigación se desarrollaron los orígenes del concepto de inteligencia emocional. Asimismo, se presentaron las perspectivas de diversos autores, se explicó el concepto de educación emocional y sus competencias básicas para el aprendizaje, las características del aprendizaje escolar y los aportes psicopedagógicas vinculados a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se tomó una muestra y se realizó el análisis de los datos pertinentes para observar si la educación emocional es implementada en las escuelas de gestión estatal y de qué manera, teniendo en cuenta el objetivo general y los específicos pudiéndose evidenciar, según la información recolectada que, en las escuelas primarias de Quilmes (Buenos Aires, Argentina) existe una limitación para llevar a cabo la implementación de la educación emocional