Estrés parental y uso de pantallas en niños de 5 a 7 años, y su asociación en el desarrollo socioemocional

Abstract

El objetivo general de este trabajo es analizar la asociación entre el estrés parental, los estilos de crianza y el uso de pantallas en niños de 5 a 7 años, y su relación con indicadores del desarrollo socioemocional. Metodología: se realizó mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional, enmarcado en un enfoque cuantitativo, no experimental y de corte transversal. La muestra fue constituida por cuidadores primarios de niños/as de 5 a 7 años (n = 65; M = 6.01 años; DE = 1.32), residentes de Buenos Aires, Argentina, para el muestreo se utilizó un cuestionario sociodemográfico, ítems de prácticas de crianza, tiempo de uso de pantalla y escalas estandarizadas. Se empleó la escala de Parental Stress Scale (PSS-4) para evaluar estrés parental Alabama Parenting Questionnaire (APQ) Preschool Form para medir los estilos de crianza (Clerkin et al., 2007) y Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) para evaluar y explorar indicadores emocionales y conductuales en los infantes. Resultados: el uso de pantallas mostró asociaciones significativas con dimensiones del desarrollo socioemocional y conductual. Se obtuvo una relación significativa entre el tiempo de exposición a pantallas y problemas conductuales, así como una asociación significativa con los síntomas emocionales. El estrés percibido por los cuidadores se vinculó con prácticas de crianza menos consistentes y con mayores síntomas emocionales en los niños, sin evidenciarse una relación directa entre el estrés parental y el tiempo de uso de pantallas. Conclusión: El uso de pantallas debe ser comprendido como una perspectiva contextualizada donde el rol del adulto se destaca como mediador del entorno digital; En este sentido, los resultados sugieren el estrés parental y las prácticas de crianza, cumplen un rol central en la comprensión del desarrollo socioemocional infantil