Incidencia de los procesos atencionales en la construcción de la lectoescritura

Abstract

Este trabajo de investigación pretende dar cuenta de cuál es la incidencia de los procesos atencionales en la construcción de la lectoescritura, especialmente en niñas y niños cursando el primer ciclo de la escuela primaria. Abordó también qué propuestas llevan a cabo los docentes, cuáles son los resultados de esas propuestas; y en análisis de ello explicar cuáles serían las posibles causas de la lentificación en la adquisición de la lectoescritura. Para su desarrollo se realizaron una serie de entrevistas semiestructuradas a docentes y profesionales que se desempeñan en el nivel primario como maestras de grado, personal del equipo directivo y de orientación; la selección fue especialmente pensada dado que todas las entrevistadas tienen una gran trayectoria en el nivel. Las mismas apuntaron a profundizar sobre cuáles son las propuestas que llevan a cabo con los estudiantes que no aprenden a leer y escribir en los tiempos esperados, qué resultados observan ante las intervenciones que presentan, e indagar sobre la opinión que tenían sobre la importancia de los procesos atencionales en los aprendizajes y así llegar al análisis de cuáles sería las posibles causas de la alfabetización tardía. Transitada ya la investigación se llega a la conclusión que se destaca la importancia de los procesos atencionales en el aprendizaje de la lectoescritura en niñas y niños del primer ciclo de la escuela primaria. Algunos docentes expresan que en oportunidades generan un clima de aprendizaje propicio y motivar para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades lectoras y escritoras efectivas; porque entienden que es un factor importante para abordar cualquier aprendizaje. Sin embargo, aunque los docentes utilizan diversas estrategias, no implementan prácticas sistemáticas para trabajar la atención, lo que sugiere la necesidad de profundizar en la formación docente en relación con la atención y su impacto en el aprendizaje