Trayectorias educativas en la educación permanente de jóvenes y adultos

Abstract

En Argentina, la educación secundaria para adultos, regulada por la Ley 26.206, tiene como objetivo garantizar el derecho a una educación inclusiva, flexible y de calidad, especialmente para quienes no lograron completar sus estudios en la edad establecida. El presente escrito se centra en el análisis de las trayectorias educativas de jóvenes y adultos en una secundaria para adultos de gestión pública ubicada en González Catán, provincia de Buenos Aires (Argentina) abordando las dificultades de aprendizaje que enfrentan los estudiantes y las estrategias utilizadas por los docentes. El estudio, basado en un trabajo de campo realizado con un grupo de estudiantes, incluye entrevistas a distintos estudiantes recibidos de la modalidad de educación para adultos, lo cual permite una comprensión profunda de las dinámicas educativas en esta modalidad. Por lo tanto, destacan conceptos clave como la andragogía y el aprendizaje experiencial, que subrayan la importancia de la experiencia previa, la motivación intrínseca y la autodirección en los procesos de aprendizaje adulto. El trabajo identifica la influencia de los contextos socioculturales y laborales en los estudiantes y enfatiza la necesidad de estrategias pedagógicas adaptadas. Entre las principales se destacan la flexibilidad curricular, el uso de tecnologías de la información y la valoración de los saberes previos. Más allá de la obtención de títulos habilitantes, esta modalidad busca fomentar el desarrollo personal y social, posibilitando una reinserción educativa y laboral efectiva. Esta investigación propone reflexionar sobre el rol transformador de la educación permanente como herramienta para reducir desigualdades, promover la inclusión social y mejorar las oportunidades de vida de los adultos