Personalidad resistente académica, estrategias de afrontamiento y rendimiento académico en estudiantes universitarios de AMBA

Abstract

En la adaptación a la vida universitaria se ponen en juego diferentes aspectos de la personalidad y estrategias para enfrentar los desafíos académicos durante todo el proceso formativo en pos del éxito, es por esto que esta investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre personalidad resistente académica, estrategias de afrontamiento y rendimiento académico en una muestra no probabilística de 218 estudiantes universitarios del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA, Argentina) a quienes se le administraron tres instrumentos: una encuesta sociodemográfica confeccionada ad hoc, la escala de personalidad resistente académica y el cuestionario Brief COPE 28. Los resultados mostraron asociaciones significativas entre las dimensiones de la personalidad resistente y determinadas estrategias de afrontamiento, además se encontraron correlaciones relevantes con rendimiento académico y cantidad de materias aprobadas. En el análisis de comparación de grupos se revelaron diferencias significativas según las variables sociodemográficas sexo, tipo de universidad y si es primera carrera universitaria en las diferentes estrategias como apoyo social, apoyo emocional, autodistracción, autoinculpación, la dimensión control de personalidad resistente y el rendimiento académico. Comprender las relaciones entre la personalidad resistente, estrategias de afrontamiento y rendimiento académico puede ayudar a generar programas de formación que favorezcan las experiencias de los estudiantes enfocados en los beneficios que estas características ofrecen en el desarrollo académico y personal de los estudiantes universitarios mejorando así el desempeño y la adaptación a este nuevo entorno