Auxiliares alumnos en la carrera de Medicina : procesos de enseñanza y aprendizaje

Abstract

Introducción: Todos los médicos, en algún punto de su carrera, son responsables por la educación de sus pares, colegas y pacientes. Si bien se espera que los estudiantes de Medicina desarrollen habilidades clínicas y de investigación, como preparación para su formación posterior, se ha vuelto evidente que también es necesario que adquieran habilidades como docentes. Esto se ha podido lograr en parte, gracias a la existencia de programas de auxiliatura, donde el alumno tiene la posibilidad de involucrarse tempranamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Objetivo: Describir el proceso de enseñanza y aprendizaje en los auxiliares alumnos de la carrera de Medicina entre los años 2015- 2020. Material y métodos: Se planteó un estudio observacional, descriptivo y transversal, que se llevó a cabo mediante una encuesta anónima, que fue enviada de manera personalizada a cada auxiliar alumno de la carrera de Medicina vía mensajería telefónica, y fue respondida de forma online a través de la plataforma Google Forms. Respondieron a la encuesta 54 auxiliares alumnos. Para la presentación de los resultados se utilizaron tablas y gráficos. El análisis estadístico realizado fue descriptivo. Resultados: Considerando el total de los 54 auxiliares alumnos que respondieron las 18 preguntas se pudo observar: El 81,89% respondió en forma positiva al desempeño de sus actividades. El mayor valor de respuesta de realizar “Siempre” fue la actividad “Auxiliares alumnos según si promueve el respeto mutuo en clase de auxiliatura.” Mientras que el mayor valor de respuesta de realizar “Muchas veces” fue la actividad “Auxiliares alumnos según si se incentiva a los estudiantes a la participación en clase”. El mayor valor de respuesta de realizar “A veces” fue la actividad “El desempeño de un/una auxiliar de docencia inciden en el rendimiento académico de los estudiantes”. Sólo el 3,5% manifestó realizarlas en forma negativa. El mayor valor de respuesta de realizar “Pocas veces” y “Nunca” fue la actividad “Proporcionan ayuda y asesoran de manera individual a los estudiantes”. Conclusión: La mayoría de los auxiliares alumnos era de nacionalidad argentina y no participaba de otras actividades académicas. De acuerdo con los hallazgos alcanzados, se cree que sería de importancia poder continuar la investigación incluyendo como población de estudio a: alumnos de asignaturas donde hay auxiliares, y a profesores de esas asignaturas, para poder ampliar la perspectiva y poder generar una retroalimentación de este trinomio auxiliar alumno- alumno- profesor. Por otra parte, sorprende la baja adherencia al programa de auxiliatura de alumnos extranjeros, lo cual sería un punto a favor para vencer barreras lingüísticas a la hora de dictar clases, sobre todo en años inferiores, donde aún los alumnos provenientes de otros países se encuentran en afianzamiento con un nuevo idioma